线上线下混合式教学在高中生物实验教学中的实践探讨

线上线下混合式教学是一种全新的教学方式,它是把线下面对面交流的传统课堂作为主要阵地,把线上教学作为有效补充。在我国高中生物实验教学中,如何将线上线下混合式教学模式应用到生物实验教学中,使其更好地发挥优越性,还有待于进一步的探索。根据混合教学的理论基础,结合生物实验的特点,归纳出了混合教学的设计原理及设计过程,并结合生物必修教材的实例,根据学生的实际学习情况,设计高中生物实验教学方案应用于教学实践,并根据学生成绩的对比分析及问卷调查来探讨混合式教学模式的应用效果。

问题式教学模式在高中地理教学中的应用——以“气旋与反气旋”教学为例

问题式教学能够引发学生的好奇心,鼓励他们在学习中积极参与、自主学习和合作探讨。在高中地理教学中应用问题式教学模式,能够深化学生对地理学概念的理解。本文从问题的设计、教材准备、学习活动安排、评估方法和实施效果等方面详细探讨了问题式教学的实施过程,并结合“气旋与反气旋”的教学案例,强调问题式教学对学生批判性思维和问题解决能力的培养。

新课程标准下高中物理教学中培养学生创造性思维的策略研究

培养学生创造性思维是素质教育的重点,培养创造性人才更是时代发展所需。高中物理学科本身特点决定教学中要强化学生创造性思维培育。作为新时期下的物理教师,也要基于新课程标准探究更有效的教学策略。文章从创造性思维概念及具备的特征上分析,重点探究在新课标下学生创造性思维的培养策略,包括:巧妙设计问题、小组合作探究、物理实验操作、发挥引导作用、强化情境教学、组织课外活动等内容。

高中政治主观题解题技巧

高考政治主观题的解答,是建立在对基础知识、基本概念、基本原理和基本规律理解和掌握的基础上,运用相关知识和方法,对题目所提供的材料进行分析、概括、提炼,运用学科语言将答案准确完整地表达出来。这种能力的培养,既需要学生具有扎实的基础知识,又需要学生具有一定的逻辑思维能力。

"素养为本"的高中化学核心问题教学策略研究

2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,将培养学生的核心素养作为新课程改革的关键点进行推进.2016年9月,中国学生核心素养发展中心提出了关于培养学生素养的六大要素.基于此背景,高中化学课程也开始了以"素养为本"的探索.本文将以高中化学中的核心问题教学为例,探究如何实现以"素养为本"的课程设计.

电磁感应问题中常见的杆模型分析

杆模型是电磁感应中最为常见的题型,然而因其较为复杂,学生难以快速解答.为帮助学生全面掌握相关知识,本文总结常见的单杆、双杆、平行导轨、间距变化导轨等常见模型,以期提高学生解题效率.

史传类文言文的教学特性

史传类文言文积淀有丰富的民族精神和传统文化。高中生学习此类文言文,能够从历史故事中获得做人的道理,受到审美熏陶,体会人生价值。所以,探索史传类文言文的教学特性,促进史传类文言文的教学效果,是非常必要的。一、史传类文言文的特点史传就是历史散文传记,而史传类文言文则是记录历史事件、人物等,具备传记性质的历史散文,属于文学性较强的文本作品。史传类文言文既包括《春秋》《左传》等先秦历史散文,还包括《史记》《后汉书》这类正史传记。

高中地理教学中学生地理实践力提升策略

《义务教育地理课程标准(2022 年版)》的发布,标志着地理教学正式进入以提升学生实践能力为核心的新时代。在这一框架下,地理教学不再局限于传统的知识灌输,而是更加注重如何将地理知识与学生的生活实际相结合,通过实践活动提升学生的地理实践力。这种教学策略的核心要求教师注重培养学生的空间思维能力、地理知识的应用能力以及对地理环境的评价与决策能力,使学生能够在地理学科领域内展现出色的表现,为学生未来的学习生活提供宝贵的技能储备,从而让学生在快速发展变化的世界中拥有更强的适应能力。因此,本文旨在探究高中地理教学中学生地理实践力的提升,分析其育人价值,并提出相关教学策略,期望为高中地理教学提供有益思考。

外在“沦落”与内在“沦落”--《琵琶行》中“沦落”意蕴解

白居易的《琵琶行》是我国古典叙事诗的代表,讲述了作者任江州司马期间偶遇“琵琶女”的故事。作者被她高超的技艺折服,被其悲惨的遭遇感染,并引发自己的移情和共鸣,发出了“同是天涯沦落人”的千古感叹。

以核心素养为导的高中历史教学探索

我国基础教育课程改革进入了新的发展阶段,注重学生全方面、立体化的发展。在该阶段,对高中历史教学过程中培养学生的核心素养有了更高的要求。高中历史科目虽然课时较短,但是,学好历史对于学生的个人能力的提高以及品性的培养都具有积极意义,有利于学生未来的发展。因此,如何更好地在高中历史教学中培养中学生的核心素养,是教师需要考虑的一个重要问题。

打造科学普及与科技创新教育协同育人新模式

党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》中,强调了“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”“强化科技教育和人文教育协同”。科学普及作为实现创新发展的重要基础性工作,需要进一步深化与科技创新的结合,以推动我国科技教育事业的发展。