大专院校普通生物学实践活动要突出学生综合能力的培养

通过对培养学生的学习兴趣,实验独立设课,增开综合实验,利用新技术来解决本专业的问题,开放实验室等方面的探索论述,阐明生物学实践活动特别是实验教学应加强对学生综合能力的培养。

自制立体磁场演示器

一般演示条形或蹄形磁铁磁场的磁感线分布都是在玻璃板上进行的，因而学生很容易产生磁感线的分布只能是平面的错觉。下面，我介绍利用废旧的可乐瓶和生活中常见的物品演示磁感线的立体分布。

你了解身边的生物磁吗

任何物质都有或强或弱的磁性，生物体也不例处，一般生物体都具有弱磁性。另外，生物体的生理活动还产生磁场，这些生物磁场非常微弱。例如，正常人的心脏跳动产生的心磁场为10^-10T；脑的神经活动产生的脑磁场约5×10%-13T。它们远比地面附近的地磁场（约5×10^-5T）低得多。但由于磁测量技术的发展，这些微弱的生物磁场能够测量出来，对于研究生物的生命活动很有意义。

“探究凸透镜成像规律”实验光源的改进

在沪科版物理教材八年级的第四章第三节中有一个学生实验：“探究凸透镜成像规律”。此实验用蜡烛作为光源，简单易行，可以帮助学生得出凸透镜成像的基本规律，对培养和提高学生的实验能力、提高学生的知识水平起到了积极的作用。但本人认为，实验用蜡烛作为光源仍有以下几点不足：

让我们生物的课堂贴近生活

新课标指出要“更加关注学生已有的生活经验”，将学生从身边的“生活世界”带人生物学的“科学世界”，然后回归到学生的生活世界中来。本着这一理念，教师只要充分地挖掘生活中的教学资源，并巧妙地与教材知识相融会，就会使学生体验到学习知识的乐趣和重要价值，使生物课堂焕发出生机和活力。那么如何让生物课堂更贴近学生的生活呢？

培养学生“现代社会意识”的题型归类分析

新的课程标准提出要使学生关心科学发展前沿,具有可持续发展的意识,树立正确的科学观,有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感.下面就近年来中考试卷中出现的注重培养学生现代社会意识的试题归类分析.

多角色的电流表

电流表是初中物理中,学生最熟悉的电流测量仪表.但在实际生活应用中,它可以变换多个角色来测量不同的物理量.下面结合实际应用说明它的不同角色.一。

中考电学试题的发展趋势

随着课程改革的深入，中考物理试题越来越多地体现出新物理课程标准的思想和理念。在考查基本知识和基本技能的同时，加强了对过程与方法，情感、态度与价值观的考查，增加了紧密联系实际的试题，引导同学们注意观察在身边的物理现象，关注科技发展，用学到的物理知识解决实际问题。归纳起来有三个方面。

光的传播问题例析点拨

一、光源问题 光源是自身能够发光的物体．太阳是自然光源；电灯是人造光源．宇宙中的恒星本身能发光是光源，而月亮和所有的行星自身不能发光，只能反射其它物体的光，所以不是光源．有些动物也可以发光，同样也是光源．

依据实际决定“取舍”

在物理计算题中，“四舍五入”是处理计算结果最常用的方法，但并不是唯一的。有时为了使计算结果合乎实际情况，要进行特殊处理。下面通过例题分析进行介绍。

“凸透镜成像规律实验”不用蜡烛会更好

探究“凸透镜成像规律”实验，是中学物理的重点内容，在这个实验中我们经常用蜡烛作为光源，虽然可以探究出凸透镜成像的基本规律，但我认为用蜡烛以下几点不足：

“频闪摄影”知多少

“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法．它与日常生活中的摄影（照相）有以下不同：（1）摄影环境：“频闪摄影”只能在暗室中进行，普通的摄影（照相）多在室外自然光照条件下进行．