小学信息技术教育的实践与思考——以枣阳市太平镇第二初级中学为例

信息技术教育不是单纯的技术教育,其内涵由信息技术教学和与其它课程的整合两大部分组成,在信息技术教育中应做到明确教学目标,优化教学过程;改进教学方法,注重因材施教;重视细节处理,合理安排教学;整合其它课程,做到学以致用。

太平镇农村财务清理的做法与启示

太平镇农村财务清理的做法与启示●徐爱国去年，湖北枣阳市太平镇针对农民反映强烈的农民负担和农村财务管理问题，在全镇开展农民负担和农村财务自查自纠，同时组织有纪检、监察、信访、农经、财政等部门参加清理专班，对群众反映强烈、问题突出、带有普遍性的村进行重点...

太平镇中小学新课程异步教学实验课题实施方案

我镇中小学自1986年以来，始终在异步教学理论的指导下，开展教学工作，教学质量逐年稳健提高。明年秋季，我镇中小学起始年级将要全面进行新课程实验。面对新的挑战，我们应该在新课改理念的指导下，结合我镇异步教学实际，研究实验新课程指导下的异步教学活动，使我镇的基础教育课程改革工作顺利推进。

“学习中心”理念在道德与法治课堂上的运用

《法律伴我们成长》一课主要由“法律为我护航”和“我们与法律同行”两部分构成。前者旨在帮助学生了解未成年人需要特殊保护的必要性和重要性,了解我国相关的法律内容,知道我国法律保护未成年人的合法权利,理解法律的保护作用,并感受法律给予未成年人的特殊保护和关爱,从而珍惜自己的权利,依法行使自己的权利;后者旨在帮助学生理解依法办事的原因,自觉树立法律意识,发自内心地认同法律,信赖法律,遵守和捍卫法律,学会依法办事。教学时,笔者基于学习中心课堂理念,以学生学习问题为导向,借助“个体自学”“小组互学”“全班共学”三个教学环节,引导学生深入理解法律在社会生活中的重要性,帮助学生树立法治观念,提升法律意识。

基于整体建构,探寻“植树问题”本质

基于整体建构理念设计教学,能让单元内的数学知识融为一体,更好地引导学生理解数学知识的本质和联系,建立结构化的数学知识体系。笔者以“植树问题”教学为例,阐释单元教学视角下帮助学生整体建构知识的教学策略。一、数形结合,感知结构共性数学课程标准指出,要“引导学生从数学概念、原理及法则之间的联系出发,建立起有意义的知识结构”。

体验式教学让教学事半功倍--以《谈读书》教学为例

《谈读书》是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根写的一篇随笔,文章论述了读书的目的、读书的正确方法、用书的智慧和读书的重要作用,旨在引导人们通过读书增智启慧,加强修养,完善自我。作为议论性随笔,本文短小精悍,但论述范围广,几乎每一句都是名言警句,都有咀嚼的必要,而且文章采用了文白交杂的表达形式,庄重典雅,厚重凝练,耐人回味。如果采用常规的讲解式教学方式,学生很难将作者的思想内化为自己的读书经验。鉴于此,笔者在教学中采用了体验式教学法。

“以学定教”重在落实学

传统的教学模式是“以教定学”,教师教什么,学生就学什么。随着教育改革的深入,教师越来越认识到“以教定学”的局限性。在以学生为主体、教师为主导的教学思想引领下,以学定教应运而生。所谓“以学定教”,就是在课堂教学中,教师根据学生现有的知识结构、学习能力等,确定教学内容,制定教学策略,以学生学的内容确定教师教的内容,以学生学的进度确定教师教的进度,以学定教,顺学而教,实现不教而学。

基于语言文字运用的课堂教学——以《三月桃花水》教学为例

语文教学的根本任务是让学生熟练掌握并使用语言文字,运用准确、规范的语言精准地表情达意。笔者以统编版语文四年级下册《三月桃花水》的教学为例,谈谈具体做法。一、精研文本,教学目标向语用方向倾斜统编版语文教材以人文主题和语文要素双线组元。在一个单元内,语文要素是共通的,但具体到每一个文本,教师可从语言运用出发,根据文本特点适当扩展文本所承载的语文要素,在落实本单元语文要素的基础上,将教学目标适当向语用方向倾斜。

顺“时”而为 大有可为

2023年3月16日—17日,十堰市第二届“联校协作教研杯”道德与法治教师教学素养展评在十堰市张湾区阳光小学圆满闭幕。作为特色项目,“时政述评”引发了一场“区域性”学习革命。观赛,感受时政述评新特色占领高地,视野宏阔。

教评结合 学评一体——以《白杨礼赞》教学为例

“教-学-评”一体化打破了传统的先教后评、先学后评的教学评价模式,将教、学、评看作三位一体的关系,即教中有评、学中有评。笔者认为,在“教-学-评”一体化的课堂教学中,评价是推进教与学的“导航系统”,它能够不断地检测教师教的质量和学生学的效果,能够通过适时评价来纠正、调整教师的教学预设和学生的学习行为,从而提高教的质量和学的效果。笔者以统编版语文七年级上册《白杨礼赞》的教学为例,谈谈如何在教学中落实“教-学-评”一体化。

在略读课文教学中落实“一课一得”——以《雨的四季》教学为例

从语文教学的角度看,一个文本承载的学习内容是极其丰富的,而两三节(一节课的时长一般是40分钟)的语文课堂所能承载的教学任务是有限的,更不必说那些用时仅一节课的略读课文的课堂教学了。如何在有限的教学课时内解决一个文本承载的核心学习任务呢?笔者认为,在语文教学中践行“一课一得”教学理念可以很好地处理这些问题。下面,笔者以统编版语文七年级上册《雨的四季》的教学为例谈谈教学策略。

浅谈大单元教学的实施策略——以五年级上册第一单元的教学设计为例

大单元教学与单篇文本教学相比,既有区别,又有联系。大单元教学最突出的特点是将单元人文主题和语文要素巧妙嵌入单篇文本教学中。在大单元教学中,学生在完成具体文本学习任务的同时也同步完成了单元总体学习任务。笔者结合统编版语文五年级上册第一单元的教学,谈谈大单元教学的实施策略。

浅议利用现代信息技术构建生命性语文课堂的重要性

生命性语文课堂是指,在语文课堂教学中,教师不仅要传授知识,更是为学生的全面发展而教学,尊重学生的个体生命及其独特体验,用发展的眼光看待学生,根据学生的身心发展需要,运用多种方式激发学生的学习热情和内在潜能,使语文课堂富有活力和张力。因此,在语文课堂教学中,教师应借助现代信息技术,给学生提供“声、像、文、图”有机结合的材料,为学生的多样化学习创设不同情境,变枯燥为生动,变抽象为形象,从而丰富课堂教学的内容,拓展学生的见闻,打造灵动且富有生命气息的语文课堂,以期实现语文课程工具性与人文性的统一。

自制水的电解装置及其拓展

科学探究是初中化学的主题之一,也是化学核心素养之一。在科学课堂教学中,受限于水的电解装置和实验时间的影响,学生的实验体验性较为肤浅。为提高水的电解实验的效果,可利用一次性无菌注射器、一次性注射器针头、输液软管等器材制作一款水的电解装置,将其用于氧气、氢气的检验等实验,具有微型化、易操作、清晰化和绿色化的优点。

浅谈初中英语听力训练策略

制约中学生听力水平提高的因素何在?笔者结合自己的教学实践,想就英语听力障碍及听力训练策略问题略说一二,以飨读者。一、听力障碍1.语言知识的缺陷造成听力障碍语音障碍:学生从接触英语学习时由于没有掌握好音标,发音不准。

教学成效高 课堂气氛好——异步教学法还课堂给学生

新课程标准提倡“自主，合作，探究”的学习方式，这与异步教学的三个本质特征：即能充分实现学生的学习个体化，使学生成为学习的主人；能充分实现指导的异步化发挥教师在学生学习过程中的主导作用；能充分实现教学活动过程化，让学生亲身体验知识的产生和发展过程是契合的，充分说明异步教学符合课程改革的精神。

农村财务管理的现状及对策

农村财务是广大干部群众十分关注的一个热点问题,农村财务管理的好不好直接关系到党在农村的一系列政策是否能够贯彻执行,关系到党群、干群关系,关系到集体经济的壮大和广大群众的切身利益。近几年来,农村财务管理工作虽然有了很大改善,但有的地方仍然管理不善,存在着混乱现象。因此,加强农村财务管理是非常必要的。 1 当前农村财务管理混乱的几种表现 1.1 财务管理制度不落实。

虾稻共作土壤养分空间变异与中稻施肥技术分析

虾稻共作模式是近年来我国农业发展过程中采用的一种新型的水稻种植模式。这种种植模式不仅具有一定的高效性,同时也是集约型耕地种植模式的一种,是充分利用耕地、保护耕地的最优种植方式。枣阳市兴隆镇采用虾稻共作种养模式,不仅提升了土壤的肥力,也改变了土壤的性状,保证水稻的稳产。

老年人急性腹膜炎40例临床分析

老年人急性弥漫性腹膜炎常病情危重、合并症多、死亡率高,在病因、诊断和治疗方面有其特点。就本院近5年来收治的40例60岁以上急性弥漫性腹膜炎进行分析。

整体意识决定整体教学--以统编版语文七年级下册第三单元教学为例

传统的语文教学强调一课一教,随着高效课堂的展开,单元整体教学逐渐被广大语文教师接受。如何将一个单元内相对零散的语文要素系统化,聚焦单元人文要素,帮助学生建立完整的知识结构,是单元整体教学必须解决的问题。笔者以统编版语文七年级下册第三单元“凡人小事”的教学为例,谈谈如何实施单元整体教学。