超轻黏土创意多

《超轻黏土创意多》是长江少年儿童出版社劳动教材二年级第八单元的内容,属于生产劳动领域、传统工艺制作任务群。本节课的教学目标是指导学生掌握黏土制作揉、捏、搓、压的基本技法,初步学会规范使用劳动工具;学会用黏土制作创意水果模型,培养动手能力、想象能力;培养合作意识,养成有始有终、认真劳动的习惯;体验劳动带来的获得感和愉悦感,初步形成喜欢劳动、乐于动手的劳动态度。

统编版小学语文“快乐读书吧”教学策略

湖北省刘道玉教育基金会持续投入“路石书屋乡村儿童绘本阅读项目”建设,已在湖北省内建立20个校园“路石书屋”,累计提供绘本阅读培训3000余人次。基地学校教师在刘道玉“创造教育”理念指导下进行了阅读教学探索与实践,引领学生走向深度阅读,提升思维品质。

简论小学课堂提问的类型分析

课堂提问是促进教学的一个重要手段,也是推进教学的一种重要方式。开放性提问、封闭性提问、爬梯式提问是提问的几种类型,教师娴熟地运用提问方法,才能逐步形成炉火纯青的提问艺术。

幸福教师三境界——一名“湖北名师、特级教师”的幸福历程

国学大师王国维用宋词表达的人生三境：从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”式的明确方向，到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执著追求，最后到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的终有所获，其实也就是追求做一个幸福教师，追求幸福教育过程的三种境界。

如何进行小学低年级语文朗读教学指导

朗读教学是阅读教学的重要组成部分,在理解课文内容的基础上进行情感朗读,情感朗读能更好地促进学生对课文内容的理解,两者相辅相成。笔者认为可以从以下几点进行指导:一、首先要敢读,会读,读得正确,读得通顺、流利课堂上,我们所要完成的任务很多,课堂只能让学生熟悉课文,对学生作适当地指导是可以的,但如果完全凭借课堂的时间,让学生把课文读到有感情地,是比较困难的,也是很难实现的。

小学阶段探究式学习方式的运用探析

探究是科学家发现自然规律、获取科学知识的主要过程和方法。小学阶段运用探究式学习方式,要求孩子们在建立科学概念的同时,体验探究过程,了解探究方法,培养科学探究能力。高效探究,源于课堂,因为课堂不仅是教师有效引导的始发地,更是发展学生智力的聚焦地。高效探究,延伸课外,因为那里的生命世界更精彩,孩子们有更广阔的施展才华的空间和舞台。

小学语文课堂教学中如何实现有效合作

小学语文教师需要精心打造适合全体学生的语文教学体系,由此能够令学生在学习语文的过程中内外兼修,从而实现全方位的成长,这对于学生的意义是巨大的。语文教师应该认真地鼓励学生建立起双赢的意识,心中有他人、有合作、有奉献、有协助、有共赢,这样一来,学生的未来才能够迈步向前,学生才能够取得更大的突破。教师需要把合作化的学习体系纳入到学生的心中,更能够通过现实中的教学活动来加以运用,由此令师生都获取全新活力。

小学语文阅读教学与作文训练的整合分析

阅读和作文都是小学语文课程中的关键教学内容,两者相辅相成,阅读教学能够为学生写作打好基础,作文训练能够提升学生的阅读水平。当教师组织小学语文教学时,可以将阅读教学与作文训练整合起来,以学生为教学主体,根据学生语文学习实力设计教学模式,促使学生在掌握相关知识点中不断增强语文综合素质。本文主要对小学语文阅读教学与作文训练的整合进行浅析。

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

所谓生态课堂,是指一个教育生态课堂的整体设计和理念能够真正完整地融入到我们小学数学教师的日常教学过程中,由原来枯燥的课堂教学逐渐发展为与学生互动的课堂讨论和交流。这是教学方法的又一大变革。这种师生互动对话式的教学课堂设计也是在数学的实践和应用中从两个角度进行切入的。目的也是为了优化小学师生主动学习的学习和教育实践行为,提高全体教师自觉学习的思想素质。在本文,我们将通过这些内容,继续深入探讨如何有效地构建小学数学生态课堂,并将这种对话教学形式有机地引入数学课堂的研究中,从而尝试将现代小学数学教育实践研究与数学生态课堂相结合,并在小学数学教师的课堂综合教学、生态课堂的打造中提升课堂教学的整体效率。

和葱交朋友

大自然中有许多植物,你愿意和谁交朋友?我最喜欢的就是姥姥家菜地里的那一大片葱,它们可是我的植物朋友!这些葱一年四季都是绿的,就像一块小小的绿色地毯装点着整个菜地。

可爱的小路

我从家到学校要经过一条马路。马路右边是一排排灯笼树。每到夏天,灯笼树上的花开了,就像一个个漂亮的小灯笼;从远处看,又像一片粉红色的晚霞,美不胜收。马路左边有一排排柳树,清风一吹,细长的柳条便翩起舞。柳枝拂过脸庞,真舒服啊!

在学生的心灵撒下科学的种子——鄂教版《科学》五年级下册《到苗圃去》单元教学建议

《到苗圃去》单元是以参观苗圃、关注苗圃内植物的繁殖、掌握一些繁殖方法、认识自然界中一些植物繁殖方式、了解一些新的繁殖技术为学习主线，通过引导学生对这些问题进行有目的、有计划的观察和研究，让学生认识植物繁殖方式的多样化，培养学生调查、分析、观察、描述、栽培等能力。

让“美”贯穿整个诵读课堂——从《游子吟》谈古诗诵读教学的有效性

诵读是一种审美欣赏性的阅读。新课标对第三学段诵读的要求是：通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。它关注了诗歌的音律节奏，把感受诗歌的情感，并通过诵读传达出来作为重点。基于以上认识，笔者以古诗《游子吟》一课的教学为例，谈谈对第三学段诗歌诵读有效性的认识。

该点拨时就点拨

阅读教学中,当学生思维受阻或出现认识偏差时,教师要及时点拨、引导,促使他们调整思路,找到解决问题的方法。教师应该在什么节点、用什么方法点拨呢？ 一、拨云见日——在难点处点拨 文本中的有些情节离学生的生活较远,有些典故学生并不熟悉,这都会导致理解上的困难。遇到这样的情况,教师要通过介绍时代背景、讲故事等方式为学生铺路搭桥,让他们顺利地理解文本。

以读为本 感悟语言——《初冬》教学片段与反思

《初冬》是一篇描写初冬时节田野雾景的散文，文章短小，语言简洁、朴实。意境清新、优美。《语文课程标准》指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。”如何让学生感受课文优美的意境。感悟语言的内涵呢?在以往的初读课文、检查生字词的教学环节中，我只是单凋地出示一个个生字词。检查学生是否读准字音。

发挥班级文化的净化功能

班级文化是校园文化的核心内容，良好的班级文化潜移默化地影响着学生。近年来，枣阳市第三实验小学把班级文化建设作为德育工作的主要抓手，努力让班级文化塑造学生心灵。

鸭妈日记

我是一只漂亮又大方的鸭妈妈，看不出我有六个孩子吧？今天，孩子们叫的叫，闹的闹，硬是要拉着我去郊游，经不住他们的软磨硬泡，我答应了他们的请求。 抖抖身上的草屑，梳梳头发，在溪边洗把脸，梳妆打扮算是完成了，我可不想在经过温哥华街头时丢鸭族的脸。“二丫。”“到!”“三毛。”“到!”“小白。”“到!”……“点名完毕，出发喽!”孩子们齐声欢呼。

做中学 学中思 思中悟——《地图》一课教学设计及反思

教学分析 《地图》是鄂教版《科学》教材六年级《我们居住的星球》单元的第三课,本课是在学生了解了地球的形状、大小、表面情况,知道了地球仪的主要标志和功用后,进一步引导他们了解地图的主要标志和功用,借助地图进一步认识地球,亲自绘制地图,经历一个抽丝剥茧的过程,

《我们需要清新的空气》教学设计

教学分析 《我们需要清新的空气》一课以探究身边的环境污染问题为主要内容，旨在培养孩子们的环保意识和能力，发展孩子们开展类似于环保调查这样综合性较强的科学实践活动的能力和兴趣。本课首先通过我们对清新空气的需要和我们污染空气的行为进行比对，使学生意识到人类的行为正在对人类自己的生存环境造成破坏。然后，借助汽车和工厂的图片，让学生交流自己的观点，导入实验，验证学生的假设。最后，将学生的学习延伸到实际生活之中，通过小组讨论和全班交流，使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识，

小小降落伞牵动学生思维发展——《小小降落伞》教学片段与思考

《小小降落伞》一课,要求学生从回忆自己见过的降落伞或做过的降落伞开始学习,从研究做降落伞的方法过渡到对降落伞进行研究。教学时,应当放手让学生思考,引领他们不仅探究影响降落伞下降快慢的因素,还要在课后利用各种材料做出形态各异、具有研究价值的降落伞。本节课教学,我们要给学生搭建主动探究的舞台,展示和发展他们的思维。