“慢火”熬出语文课——记湖北省第四届“教研名师”徐志勤

“与其他学科不同,语文教学是一门讲究不急不躁、‘细雨润物’的艺术,急不得,也快不得。在语文课堂教学中,教师应该根据语文学科特点,树立慢工出细活的意识,引导学生对所学知识细嚼慢咽,在细嚼慢咽中淡定从容地品味、体会语言文字之美,在品味和体会中沉着冷静地欣赏、感知人性人情之美、世间万象之美和生命价值之美,在欣赏和感知中潜移默化地提升思维品质,形成自觉的审美意识,培养高雅的审美情趣,积淀丰厚的文化底蕴,进而形成正确的世界观、人生观和价值观。语文学科的特点决定了教师在课堂教学中必须放缓教学节奏,多一份从容,少一份急躁,多一份淡定,少一份浮躁,引导学生细嚼慢咽所学知识,在语言文字的浸润下内化语文素养。慢之有道方能学之有得,才可实现教之有效。这就是‘慢语文’教学主张的核心。”

“慢教”“快教”总相宜——以《紫藤萝瀑布》教学为例

统编版语文七年级下册的《紫藤萝瀑布》借对一株紫藤萝的描写,歌颂了生命的顽强和美好,抒发了作者对美之本质的追求、对生命意义的思考,表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的无限感慨。这篇文章承载的语文要素很多,能力目标和情感目标也是多元的。如何教学这篇文章呢?笔者认为,“慢教”与“快教”相结合是不错的选择。

培养学生问题意识和质疑能力

《语文课程标准》特别强调问题在学习活动中的重要性：“一方面强调通过问题进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线，另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。”在这一前提下，教师在教学过程中要特别注重学生问题意识即质疑意识和能力的形成和培养，进而促进学生自主学习习惯的形成。那么，如何培养学生的问题意识和质疑能力呢？我们认为可以按以下三个步骤进行尝试：

浅议数学思维能力和创新素质的培养

通过数学课堂教学发展学生的思维能力,是加强素质教育的重要途径,新课标也明确规定：＂数学课堂教学中,发展思维能力是培养能力的核心。＂21世纪,数学思维教育的主要目标应该放在发展学生的创新素质的发展上,

群文阅读要注重“一课一得”——以《群文虚词不虚言》教学为例

树立“群”意识,开展“群”教学,是当前初中语文教学及研究的大方向、大课题。笔者曾主讲了一节群文阅读教学课《群文虚词不虚言》。下面以此为例,谈谈如何在“一课一得”教学理念指导下进行群文阅读教学。一、明确核心目标七年级下学期学生在学习《阿长与〈山海经〉》《紫藤萝瀑布》《土地的誓言》等课文时,初步了解了虚词的用法,以及精读与跳读、圈点批注阅读和快速阅读等读书方法。

作业批改要“五结合”

作业作为教学常规的一重要环节,是体现教学质量的载体之一,在检查“教与学”的质量,发展学生智能,反馈教情、学情等方面,起到了重要的调节作用。教师使用合适的批改方法,能够得到更好的作业批改效果,起到作业教学应有的作用;还可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来,从事更有效的教学研究,更有利于教学质量的提高。

“代数初步知识”的教学刍议

数学思想方法是学生获取知识、解决问题、建立合理而又迅速的思维结构的有效工具,信息社会越来越多地要求人们自觉地运用数学思想方法来提出问题、分析问题、解决问题、评价问题,要具有数学头脑和眼光。目前学生运用数学思想方法的意识还很淡薄,数学思想方法的教学也尚处在初级阶段,为此我们在有关专家、教授的直接指导下,于1993年秋季开始进行了“MM教育方式”(即贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质,简称MM课题)的实验,旨在探索初中数学教学中渗透数学思想方法,提高学生素质的有效途径。下面以“代数初步知识”的教学为例谈谈我们的一些认识和做法。

小时候

我在窗口望着,楼下有个老太太在哄她的孙子,小孙子大概是刚学会走路,走起路来,像只企鹅一样摇摇晃晃。突然,小孙子摔倒在地,“哇——”的一声大哭起来,老太太赶紧抱起他,哄他别哭。可小孙子不听劝,一个劲儿地哭。老太太说:“乖,莫哭,都怨这地不好别哭了,看我踩死它。”说着一脚蹬在地上,嘴里还念着:“踩死你,我踩死你……”小孙子转过脸,也不哭了,也跟着呀呀地说:“踩,踩死它!”还从老太太怀里挣脱出来,一起踩……

个性作文怎样写

由于应试教育的影响,同学们的作文大都写不出自己的独特个性,至于创新更是谈不上。为了得高分,不愿抒发自己的真实情感,惟恐它是不那么高尚的;为了得高分,不愿表露自己的思想,惟恐它是肤浅的,片面的;为了得高分,不愿用自己的语言,惟恐它太幼稚,不成熟,不深刻。于是作文中充塞着虚伪造作的情感、功利化的思想和成人化的语言,惟独丧失了自己的本色。

让学生在美的世界里成长——浅谈初中语文教学中的审美教学

新课程标准指出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。这一新标准的提出。必然带动教学理念的更新，这就要求我们语文教师要抛开传统的教学思路，避免过度地关注文本主题却淡化了文体特别是文学作品的审美特质，

新课改呼唤新管理

基础教育课程改革将使我国基础教育产生一次历史性的变化与发展．同时．对学校、校长及教师也是一次全新的挑战。

让整本书阅读与课堂教学同步

驱动学生阅读名著行为的重要前提是激发阅读兴趣。没有阅读兴趣,再好的名著阅读指导课也不能真正推动名著阅读行为。教材是教师教学的重要依据,教师应以教材为凭借,通过多种方式的阅读教学激发学生的阅读兴趣,变"要我读"为"我要读",带动名著阅读。

倾斜de伞

我家至今还保留着一把破伞,妈妈多次要把它扔掉,经过我再三阻拦,它才保留下来。每当看见它,脑海里立刻浮现出那里的情景。那年我正上初一。

借“支架”达成目标--以《愚公移山》教学为例

《愚公移山》是一篇经典的教学文本,属于寓言文体。整个初中阶段,寓言文体的课文只有七年级上册的4篇和八年级上册的《愚公移山》,共5篇。在学生已经接触过寓言的基础上,八年级再次学习寓言应该教什么、怎么教呢?从文本特点和学生认知特点来看,《愚公移山》是“如何把寓言故事讲好的”是本文教学的重点,也是学生学习的兴趣点。再仔细研读文本,我们会发现第三段“河曲智叟笑而止之曰……河曲智叟亡以应”在全文中具有重要作用。

谈谈教师如何评课

听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中的问题尤其显得重要。很多老师听了一节课后，不知道从哪些方面去评价这节课。其实评价这一节课，不要面面俱到，要有侧重点，我认为应从以下几方面去评课。

尊重音乐教材 改变“偏食”现象

目前，由于受流行音乐的影响，中学生对音乐的“偏食”已到了非流行音乐不听，非流行歌曲不唱的地步，甚至要求教师音乐课堂也教唱流行歌曲，对音乐教材不屑一顾，音乐教师只要上教材内容，他们就无精打采，有的做作业，有的看课外书，有的戴上耳机听MP3……这种音乐课让很多教师头疼。于是有部分音乐教师就不想坚持上音乐教材，干脆随了学生心愿，在课堂上教流行歌曲算了，这样一来，音乐教育形同虚设。我认为音乐教育不是流行音乐可以替代的，只有尊重音乐教材，上好音乐教材，才会提高学生音乐审美水平，培养尊重教材意识，改变“偏食”流行音乐的现象。

如何提高初中数学教学质量

在数学教育逐步由＂应试教育＂向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量。

让网络帮助学生打开探究之门

随着信息化社会的到来，网络正在以不可阻挡之势影响着社会的每一个角落。在网络的强劲冲击下，教育也正在经历着一场深层次的革命，网络既提供了一个开放的、广阔的知识大宝库，同时也给学生的探究性学习打开了一扇方便之门。教师在网络环境下，培养学生主动探究的意识、习惯和能力，将对学生的终身学习和创造大有裨益。