小改进 大见效——例谈对小学科学实验的一些改进

实验是小学科学课程中学生学习科学的基础,它在科学教学中具有不可替代的作用。而在实际教学中,课本上提供的实验或探究活动并不能很好的结合实际环境;或者实验材料不是很符合实际,给学生操作、观察实验结果造成一定的影响;再者有些材料只用一次,造成资源浪费等问题。笔者适时、适地、适宜地对实验进行了针对性的设计和改进,即从化偶然为必然、化复杂为简单、化抽象为直观、化隐性为显性、

多样化策略孕育优化思想--以《数学广角--找次品》教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界”的素养目标。教学人教版数学五年级下册第八单元《数学广角--找次品》时,教师如何设计能够引导学生运用多样化策略解决问题的探究活动,培养学生的优化思想,落实“三会”素养目标呢?一、聚焦简单问题,初步感知找次品的思路“找次品”学习活动具有很强的探究性,教师应从简单问题入手,让学生在自主探究中初步感知找次品的含义与基本思路。

依据编排意图实施板块教学——以《网络新世界》教学为例

统编版道德与法治四年级《网络新世界》设置了“新世界很精彩”“新世界有规则”和“网络游戏的是与非”三个板块,从不同角度解读了网络世界的利与弊,以及正确利用网络的做法。如何让这些内容与学生的学习、生活有机结合,让学生将课堂所学内化于心、外化于行呢?一、问答激趣,落实第一板块四年级学生对网络并不陌生,甚至有部分学生对网络非常了解,但网络话题进入道德与法治课,学生就在潜意识里认为这是在学习知识,与自己的生活关联不大,难以提起学习兴趣。

儿童绘本在小学美术教学中的应用

将儿童绘本灵活应用于小学美术教学中,能激发学生学习兴趣,也能有效提升课堂教学效率。本文立足教学实际,探讨了如何将儿童绘本应用在小学美术教学中,以期为相关小学美术教师提供教学参考。

浅谈小学英语教学中思维品质的培养

2018年初,教育部在正式印发的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》中提出要在英语教学中渗透核心素养,而思维品质在核心素养中占有举足轻重的地位。本文从思维品质的构成(语言思维、创新思维、批判性思维)、思维品质的重要性以及如何培养学生的思维品质等方面进行阐述。

微课在小学数学教学中的应用——以人教版“认识时间”教学设计为例

经济与科技的发展带动了教育事业的发展,微课已经被广泛应用到教学过程中,对于教学水平与教学质量做出重要贡献.本文我将分为四个部分简要探究微课在小学数学教学中的具体应用,第一部分我将简要阐述微课的基础含义与特征,第二部分我将着重探究微课应用于小学数学课堂中的原因和意义,第三部分我将基于特定教学案例讲述微课在小学数学中的应用,第四部分我将基于本文的研究成果给予评价.

小学低年段语文教材插图的利用与案例分析

新课改背景下,对语文教学也提出了更高的要求,而借助插图培养学生的思维能力和表达能力,就可以促进学生在语文教学中得到更加全面的培养与提升,这对满足新课改要求,促进学生全面发展也具有重要意义。

如何提高小学语文教学有效性

小学语文作为基础教育阶段的一门重要的基础学科,对学生的智力开发与能力提升发挥着非常重要的作用,更影响着小学生人生观、价值观的初步建立。所以,在开展小学语文教学实际如何提高,小学语文教学有效性变得越发重要起来,同时,这也是当前小学语文教育改革的重要要求。当前新课程标准的全面实施与深化,对于小学语文教学的要求也越来越高,要求教学活动开展过程,中学生是课堂教学的主体,充分重视小学生综合素质的全面发展,为其健康成长奠定坚实的基础。为此,下文结合小学语文课堂教学现状,就如何提高小学语文教学有效性进行探讨,希望能对小学语文教学能够起到良好的促进作用。

小学语文阅读概括能力培养策略分析

在素质教育背景下,核心素养的培养受到越来越多的关注,阅读概括能力是核心素养的重要组成部分,在学生的未来发展中发挥着十分重要的价值。基于此,本文简要阐述了小学语文阅读概括能力培养意义,分别从从整体入手归纳段落大意、坚持由简至繁的培养原则、把文章题目当作出发点把握文章主旨以及按照文体结构的不同锻炼概括能力等方面,提出小学语文阅读概括能力培养策略。

万人操弓,招无不中——小组合作模式在小学数学教学的实施途径研究

数学是逻辑思维、抽象性较强的学科,学生容易陷入低沉、厌学等学习状态,所以在数学教学中必须要培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,小组合作模式能够发挥团队优势,凝聚力量,提高全班的整体成绩水平,所以我们必须要注重小组合作模式的应用。主要从五个部分来阐述小组合作模式在小学数学教学中的重要性,第一部分先分析小学数学教学存在的问题,第二部分重点阐述小组模式对于小学数学学习的重要优势,第三部分重点探究小组模式在小学数学中的具体应用,第四部分简述小组合作模式应用过程中存在的问题,最后概括、总结本文的研究成果与缺陷。

在故事化问题情境中感悟有序思考——《数学广角——搭配(一)》教学分析

教师正确理解和运用情境教学,有利于激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,让学生体验到数学学习的乐趣。教学《数学广角——搭配(一)》时,笔者用故事化的问题情境贯穿学习过程,把抽象的数学问题变得生动有趣、容易理解。情境一:想方设法开密码课堂伊始,笔者用“大头儿子和小头爸爸一家人去旅行”的故事导入,调动学生的学习积极性,引导学生在“旅行”过程中完成学习任务。

细致的观察 生动的交流——《观察一棵树》教学实录与点评

师：上节课让大家选择一棵树交朋友，观察它、了解它，把它的特点记录下来，大家做好了吗？生：做好了。师：你的树朋友有什么特点，能不能给大家介绍一下？生：能。师：你们打算怎么介绍它呢？看看你们的观察记录，小组内商量商量，也可以先介绍给同伴听听。

徜徉在童话的世界里——感受《七颗钻石》的神奇魅力

一、读中品,与文本对话《七颗钻石》是人教版语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文,是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。故事中,＂爱＂使水罐一次又一次地发生了神奇的变化。本课的语言算不上优美生动,但它用一个个充满神奇的想象串联起整个故事情节,推动故事的发展。教师可以在指导学生诵读的过程中,品味语言特点,感受童话的神奇。如：

让数学概念更直观--以《认识负数》教学为例

《认识负数》是部编版六年级数学下册的第一课。为了让学生正确认识并理解负数,笔者用形象而又直观的实际生活中的素材进行教学,取得了很好的效果。就"班"取材,引入教学。对小学生而言,负数是一个新的数学概念,学生从来没有接触过。开课伊始,笔者从班级卫生打分入手,引导学生初步认识负数。首先,笔者出示六(1)班、六(2)班上周的卫生评分--六(1)班做得很好,在平均分上奖5分;六(2)班做得稍差,在平均分上扣5分;然后,请学生回答"应该如何给两个班记分"。

紧扣教材而“不唯教材”

教师在教学时要结合学情和教学实际灵活使用教材,不能“唯教材论”。枣阳市第四实验小学对科学实验课的改进,为广大教师提供了一个结合学情灵活使用教材的借鉴;幼儿教育没有固定教材,在教学实践中,枣阳经济开发区中心幼儿园以体验活动为教材,促进了幼儿综合素养的提高。本期刊载两篇文章,对一校一园的教学经验予以解读。

发散思维,创编童

小学语文教材是按照“双线”,即语文要素和人文要素组织单元结构的,从这个意义上说,小学语文教学的主要任务是落实语文要素和人文要素。语文课堂教学中如何落实语文要素呢?本期三篇文章分别从创编童话、培养语感和抓重点词句方面进行了解读。

科学课《不同的声音》教学设计

-、教学目标(课程标准)(一)科学知识知道声音有高低、大小之分,知道声.音的高低、大小与物体振动的关系。(二)科学探究通过实验探究,知道科学探究的基本方法、步骤。(三)科学态度培养学生乐于探究、善于科学实验的能力和科学素养。(四)科学技术、社会与环境目标教育学生保护环境,降低噪音的污染,知道保护听力的方法。

语文课堂因渗透传统文化而更精彩

中华传统文化源远流长,在世界历史文化中占据着重要地位。作为传统文化的载体——语文,是它把民族文化的精髓很好地诠释给了全世界。语文课堂不仅是传道授业解惑,更承载着传承思想的重任,它应该和传统文化相互融合,互相体现。作为语文教师,利用传统文化知识充实语文课堂,激发学生对传统文化的热爱和对祖国的爱国情怀是我们义不容辞的责任。怎么让语文课堂渗透传统文化教育呢？

口语交际:看图讲故事教学设计

文本简析:看图讲故事是部编教材二年级上册语文园地六的口语交际课。幽默诙谐的漫画带给我们快乐。本次口语交际选自德国漫画大师埃.奥.卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事,由六幅图组成,其中最后一幅图是空白的,要求学生继续想象补充,通过活动,培养学生仔细观察的习惯,观察图画,发挥想象,补充内容,培养学生的想象力,借助想象体会父与子情深,家庭的和谐,在相互交流中学会倾听,学会表达。

将德育融入教学活动之中——《认识土壤》一课的教学片段与反思

教学情景一 走进教室,我就问：“同学们,《悯农》大家会背吗？”一位同学大声回答：“太简单了。”“这首古诗看着简单,却有深刻的含义,特别是通过朗读把那份情感表达出来,并不容易,我都一直没能读好。”听老师这么说,同学们来了兴致,纷纷举手要求背诵。