浅谈小学低年级语文识字教学

识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分,是学生学习其他学科的基础。本文中笔者结合小学语文识字教学的现状,提出了几种优化小学语文识字教学的策略,希望能够对小学语文识字教学水平的提高有一定的帮助。

小学语文教师专业化成长的阶段和途径

当下．小学语文课堂教学改革的核心环节为小学语文教师的专业化成长。可以说，小学语文教师的专业化程度直接影响着小学语文教学质量的高低。因此．探讨小学语文教师的专业化成长便成为新课程实施中需要研究的一个重要课题。

浅谈小学语文识字教学

识字是阅读和作文的基础。在小学语文识字教学中,教师要根据学生的思维特征,运用各种教学手段,对学生加以正确的引导,从而使学生乐于识字,学会识字。"识字"是小学生的一个难关,也是小学语文教学的一个重要任务。为了完成这一目标,我们在教学中要注意培养学生的识字兴趣,教给他们科学的识字方法,从而逐步提高学生的识字能力。

小学语文素质教育之我见

走近21世纪的中国教育．在不断深化的教学改革中．素质教育成为学校教育的最终目标。美国著名教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”素质教育和教学存在着相辅相成的密切关系．

初中语文现代诗歌教学中意象的把握

"意象"是诗歌的基本单位,是意和象融会的复合体,是作者主观的心意和客观的物象相凝聚的具象表现。因此,要想使现代诗歌教学达到预期的教学目标,准确把握诗歌意象是一个有效的方法。本文将详细探讨如何让初中生通过意象的把握来理解和掌握现代诗歌的思想内涵和情感表达,进而提高自己的学习效率。

浅谈家庭教育对学生成长的重要性

家庭教育是学校教育和社会教育的重要基础。家庭教育的成功与否取决于多种因素，积极引导和调动孩子的情感和心理因素使教育效果的最大化是我们亟需探讨的一个关键问题。

在小学数学教学中培养学生的素质

在素质教育全面普及的今天，培养新世纪的适合社会主义现代化建设需要的人才尤为重要。这不仅是我们基础教育阶段的紧急任务，更是一项伟大、复杂的工程。小学数学作为一门基础学科，担负着推进素质教育的重要任务，在培养和发展学生的素质方面更是有着非凡的意义，所以，我们一线数学教师要培养学生的综合素质，培养新世纪的人才，这是我们面临的一个重大难题。下面我就如何培养小学生的素质谈谈自己的几点看法。

新课程改革背景下如何进行小学语文教学

以往的教学过于重视知识的传递，以教师向学生传递了多少知识为衡量教学成败的标准，而无视学生的主体参与、主动思考与灵活运用，这样所培养出来的学生只是机械地运用所学知识解题，而根本谈不上能力的培养与提高，更不要创新能力的培养。现代社会所需要的不是知识的拥有者，而是真正意义上的知识构建者与灵活运用者，这样的人才能充分利用所学创造性地解决问题。全新的教育形势对我们的教学提出了更高的要求，我们不能再固守原有的教学模式，而是要认真学习新理念，用先进的教学思想与理念来武装头脑，为学生打造一个充满生机与活力、富有趣味性与艺术性的魅力课堂，顺利达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值的三维教学目标，促进学生语文素养的全面提升。笔者现结合具体的教学实践对新课程改革背景下如何进行小学语文教学浅谈如下几点体会。

《中学教师专业标准》视域下小学语文教师的专业素养

2013年2月10日，教育部发布了《小学教师专业标准（试行）》，它是国家对合格小学教师的基本专业要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。在《小学教师专业标准（试行）》发布后，作为小学语文教师应当如何提高自身的专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面，是一个值得研讨的课题。

浅析小学语文差异教学目标的设计

小学语文差异教学是指为了追求个性与共性的有机统一．将学生的差异存在作为一种语文课程资源加以开发与利用。在小学语文教学过程中．语文教师通过改善各个教学环节．以实现尊重学生差异。促进学生差异发展的教学。学生存在着差异，既是一种现状，也是一种资源。遵循生本理念，诉求教育民主．是小学语文差异教学的价值取向。而语文教学目标指引、调控着语文教学过程。因此。如何科学、合理地设计小学语文差异教学目标．便成为当下小学语文教学中的重要问题之一．

让多媒体为小学语文教学增光添彩

在科技飞速发展的社会形势下，多媒体教学辅助手段也逐步走进课堂，成为备受教师和学生青睐的一种工具。多媒体教学手段的运用丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。在课堂应用多媒体，可以声情并茂地把教师的教学内容展示给学生，使学生更直观形象地理解学习的内容，同时还可以拓宽学生的知识面，开发学生的思维。多媒体教学手段弥补了传统教学手段的不足之处，把抽象的问题形象化。因此，在教学中，教师就要把传统的教学手段与多媒体教学结合起来，相互渗透。现在，笔者结合自己多年的课堂教学经验，就小学语文课堂上多媒体的应用谈几点自己的看法，希望能和大家共勉。

追求灵活多样 营造趣味数学课堂

作为小学数学教师．应该充分利用学生已有的知识经验．灵活多样地开发学习资源．还要采取不同的学习方式，把课堂构建成民主平等、快乐轻松的乐园t，从而最大限度地调动学生学习的积极性。让学生想学、乐学，创造性地去学，培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。要想做到这些，教师就要钻研学生．去发现学生的兴趣爱好．把课堂创设成多姿多彩、千姿百态、引人人胜的情境。立足学生兴趣，投其所好，争取把学生的兴趣爱好转移到数学学习上来。

初中物理课堂教学艺术

物理是初中所有学科当中科学性较强的一门学科．因此要把物理课上好不是一件简单的事情。好的教学能激发学生的学习兴趣．使学生拥有高昂的学习情趣。可以使枯燥乏味的知识变得津津有味。可以使郁闷沉郁的课堂氛围变得妙棋横生，所以好的教学就是一种艺术在创造的过程。如果物理教师掌握了教学的艺术．就可以使物理课变成学生的一种艺术享受，给学生以激情和美的享受．使他们拥有更加强烈的学习物理知识的欲望。但是很多物理教学因为教师教学能力不高，教学形式不灵活．加之物理课程科学性较强。所以导致学生学习物理知识的兴趣降低．甚至有的学生感到厌烦物理。总是感觉物理不像语文那么生动有趣．不像历史那么好懂。因此。探讨和研究使物理课堂更加活泼、有趣、高效的方法，显得非常重要，是解决物理教学效率不高的重要途径。那么，如何提高课堂教学效率，提升教学趣味性和吸引力．我认为应该从以下几点谈起。

让生活融入小学数学课堂

《数学课程标准》明确指出:"人人学有价值的数学""学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的"。新课程改革重视数学教学生活化,是引导学生在玩中学,学中玩,提高学生的学习兴趣的一个途径,只有生活化的数学教学,学生才有兴趣,才能爱上数学。

小学数学创新教学之我见

传统的课堂教学已经不适应教育的发展．没有教学的创新，对于教师来说是无法迈出教学改革步子的。因此，如何进行创新教学是摆在教学面前的头等大事。在小学数学教学中．教师要创新教学观念，改革教学模式，关注学生的发展，把学习的权利教给学生。

让学生快乐地学习语文

我们的课堂教学没有生机活力，死气沉沉，语文教学效率低，学生学习缺乏热情，这种教学局面的出现很值得教师思考。追根究底，教师的教育局限于知识的传授和学习技能的训练，学生在教师的灌输下被动地学习，被教师牵着走。学生的情感被忽略了，只是为了迎合教师，体会不到学习过程中的快乐。

小学数学课堂教学思考

对于小学生来说．数学学科相比其他学科显得抽象、理论，学习起来枯燥乏味，有困难。很多教师也反映．学生普遍对数学学习没有积极性．学习效果不突出．这成了数学教师面临的一大难题。但是．我们不能以偏概全．为什么有的教师教的数学课质量高，学生学习效率高，积极高呢？

探讨课堂教学中的“以学生为主体”

传统的教学是教师在唱主角,学生只是按照教师传授的方法进行学习,教学活动显得僵化、死板,不利于中学生学习能力的培养和个性发展。新课程改革要求教师要用全新的教育教学理念积极进行教育教学的改革,改变教师主宰课堂的教学形式,发挥学生的主体作用,使其成为学习的主人。

提高学生表达能力之我见

《语文课程标准》要求：通过语文教学一定要发展学生的语言水平，提高学生的思维能力，其实这也是语文教学的最终目的。在今天的课程改革大潮之下，推进素质教育的号角已经吹响，当今社会极具复杂性和多样性，说话作为最基本、最有效、最直接的交流方式，显得格外重要，所以，培养学生的表达能力，让学生能说会道，这是落实素质教育的重要举措之一，也是当今语文教学中所期待解决的重点问题之一。笔者现结合自己的教学经验作如下总结，以飨读者。

小学语文合作学习之我见

语文是学习和工作的基础工具，是学习其他各门学科的基础，对学生今后各方面的学习和发展都有举足轻重的地位。在新课程改革的大潮之下，我们都积极提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。小组合作学习是目前提倡的较为广泛的一种学习形式，是提高课堂教学效率的一种行之有效的教学方式。合作学习应用非常广，不管是在讲授课文、阅读指导，还是作文教学中，教师都可以采取合作学习的教学形式。但是，在日常教学中，一些教师采用合作学习的形式，往往只是流于形式，并没有在真正意义上做到小组合作交流探索，没有真正地发挥小组合作的作用。往往是表面上看是小组合作交流，其实上是杂乱无章，浪费了时间不说，还没有达到预期的目标。有的时候，在小组合作的时候只是成绩好的学生在课堂上展示自己，发挥了自己的价值，而后进生只是充当“看客”，被人牵着鼻子走，根本就没有参与到小组的交流合作中去。那么，怎样在课堂上更好地开展小组合作呢？下面我结合自己多年来的教学实践，谈几点做法。