施莱尔马赫的大学观及其对现代大学的影响

施莱尔马赫的大学观主要体现在他为创办柏林大学而撰写的《关于德意志大学的思考:附论将要建立的大学》一文中。在该文中,施莱尔马赫全面论述了自己心目中理想大学的形象:这种大学离不开国家的支持,但也要尽可能谋求独立于国家;大学教育的目的是通过科学教育唤醒青年理性之最高理念——认知;哲学院是大学中最高级的学院,学生和教师都应该植根于哲学院中;大学师生应享有充分的学术自由;学术讲座和专业研讨课是最适合大学的教学方法。在普鲁士大学改革的大背景下,施莱尔马赫积极参与柏林大学建校计划,并且作为洪堡设立的建校委员会委员,能够直接在政策制定与执行层面上将部分理论思想真正融入办学实践中,对柏林大学内部组织结构、学院架构、授课方式的塑造起到了决定性的影响,不仅保留了德国大学的传统形式,还为其注入了新的元素和活力,令柏林大学的模式与建校思想成为了现代新式大学发展和改革的重要原则与典范。

柏林洪堡世界文化博物院的建立:地方历史与文化政治的磋商

近年来,无论是在国内还是国际上,有关柏林洪堡世界文化博物院规划的公众讨论已经成为最激烈的建筑辩论之一。这场看似有关城市建筑审美与评议的争论,真正指涉的实际上是有关正确处理德国历史与公共记忆之间关联的论争。详述与深究洪堡世界文化博物院筹建目的与规划发展中遭遇的诸多问题的过程,呈现的是基于历史想象的复杂的文化政治磋商。这段历史是必须要在比实际殖民统治年限更广泛的层面来理解的,因为它同样也是一段抵抗各类"他者"的认知暴力史,它的各种意象、文物以及最后重要的被殖民化的躯体所进入的一个共同想象,这种想象最终成为了德国"自我"建构的基础。

从“洪堡的教育观念”到“洪堡神话”——一个特定研究母题的系谱学分析

在系谱学的视角下,本文使用话语分析的方法重构了"洪堡的大学观念"这一特定研究母题在德语学术语境中的话语建构过程。作为拥有强大学术生产力的论题,它诞生于德意志帝国与魏玛共和国时期有关"洪堡教育观念"的诠释学研究,形塑于联邦德国的高等教育政策论争之中,并为当代的"洪堡神话"系列研究所质疑和批判。借由对其话语形式和知识秩序流变与特征的细致分析,本文尝试以呈现一部有关洪堡的"神圣观念演化史"的方式,从史学史的维度批判一种具有元史学特征和超历史意义、作为"绝对知识"的"洪堡大学观念",继而使洪堡教育思想在新视角和新语境下得到重估。

《逻辑哲学论》中的奈克方块与投影规则——维特根斯坦前后期哲学中的“面相观看”

“面相观看”问题是维特根斯坦后期哲学的主要关注点之一。他的《逻辑哲学论》中同样包含着一种“面相观看”的维度,即对于模棱两可式的图画——奈克方块的研究。为此,维特根斯坦给出了看到“两个不同事实”的解答。以“投影规则”的角度重新解读奈克方块问题,去展示《逻辑哲学论》中的投影规则如何在中期哲学的探索中转变为更为普遍的投影概念。此概念在维特根斯坦中后期哲学中对“面相观看”的讨论举足轻重。因此,对作为一座桥梁的“投影规则”如何连接起《逻辑哲学论》中的奈克方块问题与“面相观看”问题的分析,可以看作维特根斯坦前后期哲学之间存在连续性的内在例证。

可持续发展教育——图书馆的责任

潘雅茵:请您谈谈对图书馆可持续发展内涵的理解?您认为这一概念是如何演变的?外部环境,比如技术,对图书馆和可持续发展有何影响?豪克:根据《图书馆学情报学在线词典》(Online Dictionary For Library and Information Science,ODLIS)中的定义,“绿色图书馆”与“可持续图书馆”是同义词。

德国公法基金大学模式探究

2003年德国部分联邦州修改了高校法,准许高校以公法基金会的形式存在。德国高校的改革中以德国下萨克森州和黑森州的模式最具有代表性。下萨克森州的哥廷根大学以校长委员会、基金理事会和评议会的互动为中心,强化了校长委员会的地位;而黑森州的法兰克福歌德大学以校长委员会、校务委员会和评议会的互动为中心,保持了团体大学的管理模式。本文认为,德国的公法基金大学都获得了人事权、财政权和更大的行为能力,从而在某些方面已经不同于传统的德国大学模式。

“欧洲大学”项目及其进展——以德国为例

一、政策背景2017年9月26日,法国总统马克龙在巴黎索邦大学发表《欧洲倡议》(Initiative für Europa)演说,提出截至2024年(含)至少设立20所“欧洲大学”的构想:“欧洲大学”应是“一个覆盖欧洲多国的高校网络,不仅能够为学生提供跨国完成学业的机会”,而且将成为“教育创新与尖端科研的摇篮”。

象征性损害赔偿制度的本土化构建——以“1元索赔案”为切入点

英美法上的象征性损害赔偿在两种条件下适用:一为无实际损害;一为有实际损害但未能证明损害数额。然而,就后者而言,若受害人已提交基础证据但仍未能证明损害数额,则可适用损害额酌定制度;若受害人未提交基础证据,则应将其视为无实际损害。象征性损害赔偿的客体为一般精神损害,此与严重精神损害相对应。在此前提下,若我国法承认一般精神损害可通过象征性损害赔偿制度予以救济,则亦可抛弃无实际损害这一前提条件。此外,一方面,由于良心自由不应被强制,故而赔礼道歉应属无强制力之侵权责任,因此,从功能主义的立场出发,在产生一般精神损害时,应当在肯定赔礼道歉具有道德教化功能的同时,赋予受害人象征性损害赔偿请求权。另一方面,应当通过立法论在《民法典》第1183条下增加象征性损害赔偿条款,从而将象征性损害赔偿制度纳入我国法律体系。

经验宪法学的可能性及其界限——以有关比较宪法和法官的定量研究为例

关于比较宪法的国际讨论已经见证了经验研究的繁荣。本文旨在对这一趋势进行盘点。本文审视了这一领域的最新文献,讨论了经验研究在宪法学中的潜力和陷阱。在介绍了经验法学研究的方法及其面临的挑战后,本文聚焦于两个研究领域。首先,本文描述和评估了有关宪法设计的研究;其次,本文分析了有关最高层级的法院如何作出司法裁判的文献。本文的结论是,有关司法裁判的研究在方法论上比宪法设计的研究更成熟。当审视了后者所存在的方法论上的缺陷后,本文也认为相关研究对于学术讨论作出了重要贡献,从而尝试提出未来发展的一些建议。

德国商业秘密保护法的学理启发

德国近年制定的《德国商业秘密保护法》不仅是对《欧盟商业秘密保护指令》的贯彻,更体现了商业秘密保护的独立价值。在商业秘密的定义上,该法增加了“适当的保密措施”和“合法利益”两个要素,前者给企业的信息管理带来压力,后者则偏离了欧盟的《指令》。在侵权行为的设计上,该法以时间为线索对侵权要件进行规定,改变了原先以身份为线索的立法设计。在免责事由的设计上,德国法着重体现了保护新闻自由和一般公共利益的价值取向。此外,《德国商业秘密保护法》改变了原先以刑法为主的保护模式,主要为权利人提供民法上的请求权,仅在第23条中规定了一项刑法规范。

论组织性法律保留的范围:以国务院为例

组织性法律保留是法律保留原则在组织事项中的适用,即国家机构的组织事项必须由立法机关通过正式法律的形式予以规范。以宪法原则为依据,组织性法律保留的判断标准不宜采全面保留说,而应采重要性理论。由于职权是国家机构的核心构成要素,且其同时具有外部效力和内部效力,国家机构的组织事项便可能同时影响法治国家和民主机制的实现。因此,重要性理论在组织性法律保留中便得以具体化为如下规则:越重要的职权,法律保留的规制密度越高;与职权的关系越紧密的组织事项越重要,法律保留的规制密度越高。从机构和事项两个角度将国务院的组织事项类型化,可以建构起组织性法律保留的具体制度。

中国特有的技术进路存在吗?

本文从中国技术的现代化问题切入,基于媒介理论与技术哲学的视角,重新反思了中国技术从古代到当下与西方技术碰撞的历程。文章试着跳出技术知识的跨文化交流范式,转向非人类中心的技术逻格斯假设,讨论了以苏颂水运仪象台为代表的中国古代技术所蕴含的媒介考古学思想。文章认为,我们不应该简单地用中国古老的技术文化来比较“中国与世界”,而要追问当今的中国在多大程度上参与到由西方技术认知论所主导的技术世界之中,进而对“中国特有的技术进路是否存在”这一问题做出回答。

在“综合叙事”和“革命叙事”之外——重估康德哲学的系统性位置

在关于康德的批判哲学的历史书写中充斥着以“综合”或“革命”为主导的叙事。这些叙事带来的历史性视角既启明又遮蔽了康德哲学和前人的复杂关系。为了克服其局限,本文将致力于在系统性视角下提出一种关于康德哲学历史位置的新解读,据此,形而上学实在主义、认识论经验主义和实质的必然真理的存在构成了不一致的三元组,而经验派、理性派和康德哲学则是对这一三元组的不同回应。这一进路最终也带来了关于康德哲学的全新洞见:批判哲学虽然兼备了解释充分性和认识合法性这两种理论美德,却不得不为此付出理论直觉性的代价。

SPOC论坛互动中学习者情绪特征及其与学习效果的关系研究

SPOC论坛数据作为一种重要的学习反馈载体,往往伴随着学习者的学业情绪信息,且情绪类型复杂多样。相关研究已表明学习者的在线学业情绪对学习过程及成效具有一定影响。为了深入剖析情绪与学习效果的关系,该文将困惑纳入在线学业情绪范畴,以华中师范大学云课堂平台中三个学期的课程论坛发帖为研究对象,基于情绪词典的特征匹配及情绪密度计算方法调查学习者情绪的表达特征及群体情绪的演化趋势,验证不同学业成就学习者的情绪差异性及情绪与学习效果的相关性。研究结果表明:学习者更倾向于使用积极情绪特征词表达学习感受与意见,且积极情绪密度显著高于困惑及消极情绪密度。高、低成就组及中、低成就组间的困惑与消极情绪差异显著。在特定学习进程中,学习者的积极、困惑情绪与学习效果均呈显著正相关,而在整体学习进程中,学习者的消极情绪与学习效果呈显著负相关。对论坛中群体情绪的动态追踪可帮助教师及时获取学习者的心理状态和学习诉求,并实施精准化的教学干预。

基于结构方程模型的安塞县商品型生态农业系统耦合关系

依据农户调查数据,运用结构方程模型分析了安塞县及其南、中、北商品型生态农业系统耦合关系,结果表明:农业资源与农业产业是商品型生态农业系统耦合的核心,但由于生态环境改善未对系统耦合起到基础或支撑作用,使得资源与产业局部相悖。从安塞县整体而言,生态环境直接影响系统耦合,但其标准化系数却是-0.11,导致农业资源与产业态势标准化相关系数只有0.46,使系统耦合对经济效益的影响强度较弱,即退耕还林还草工程的实施改善了生态环境,但环境改善所增加的农业资源量并未得到相关产业的有效利用,系统耦合效果不显著;就安塞县南-中-北而言,其商品型生态农业系统耦合模式类型分别为"林区养殖业-果业-设施农业"、"经济林-果业-设施农业"和"畜牧业-特色农产品-经济林",由于养殖业与林草资源未形成有效产业链,相比较北部耦合效果较好。针对农业资源利用率低的现实,在商品型生态农业建设过程中需要强化草畜业,发展优质果业及精、细、密型种植业,完善商品型生态农业系统链网结构,实现农业产业与资源的优化耦合。

当归对大鼠脑缺血损伤保护作用的实验研究

探讨当归对大鼠脑缺血损伤是否具有保护作用。阻断大鼠右颈总动脉和大脑中动脉９０ｍｉｎ后恢复再灌，给予 ２５％当归注射液 ７．５ ｍＬ静脉滴注 ６ ｈ。术后第 ８天用图像处理技术测定脑梗死体积。结果显示当归治疗组梗死体积显著小于实验对照组。本实验首次证实当归具有缩小脑梗死体积的作用，其作用机制待深入研究阐明。

柏林大学建校史:1794-1810

柏林大学的建立是启蒙运动、法国大革命等积极因素,财政困难、行政掣肘等消极因素,以及君主意志、官员和学者意愿等不确定因素共同作用的结果。它的建立经历了反复起伏的过程,其最终建立的关键是洪堡所拥有的融合了历史感和自身前途的动机与卓越政治智慧及行政技巧的结合物。早于德国教育部成立七年的柏林大学的建立过程,是德国在向现代国家转变进程中国家的教育功能和教育行政范畴逐步确立的典型事例和先声,其中体现的大学思想及其建立后的发展与改革彰显了现代大学及其制度的基本涵义和普遍意义。

SPOC学习者认知行为及序列模式的差异性分析

SPOC论坛的话语数据是反映学习者知识建构方式、认知策略和互动质量的重要载体。作为一种限制性学习社区,SPOC论坛存在大量与学习成效相关的认知行为样本,但学习者互动话语的认知行为类型及其序列模式未被充分发掘。为此,本研究先制定话语认知的评定规则以实现论坛帖子的认知行为分类;然后基于语义内容的自动化编码机制统计学习者认知行为类型(定义、描述、比较、推断或解释);最后采用卡方检验与滞后序列分析法验证不同群体关键认知行为及其序列模式的差异。研究结果包括:1)必修、旁听类群体倾向于发布高阶认知行为帖,在讨论中呈现"循序渐进""一鸣惊人"的序列模式,选修类群体倾向于发布低阶认知行为帖,表现出"循环往复"的序列模式;2)不同性别群体的认知行为无显著差异,然而,在序列模式方面,男性呈现"循序渐进"的模式,女性表现出"反向补救"模式;3)高、中成就群体倾向于发布低阶认知行为帖且呈现"循序渐进""反向补救"序列模式,低成就群体呈现"一鸣惊人"的序列模式。教师可对不同群体的认知目标、讨论内容和互动形式进行调适或指导,促进学习群体的互动学习积极性及认知水平的提升。

直肠癌术前热疗、放疗及化疗的临床病理意义

目的 探讨直肠癌手术前热疗、放疗及化疗后临床病理特征。方法 38例局部进展期直肠癌病例进行了手术前热疗、放疗及化疗。局部热疗采用SIGMA60热疗机 (BSD - 2 0 0 0 ) ,放疗总剂量为 45Gy。四氢叶酸 +5 -FU全身化疗共 2个疗程。辅助治疗完成后 4～ 6周手术。结果 经过术前辅助治疗 ,肿瘤的直径平均缩小 35 .5 %。 4例 (1 0 .5 % )达到病理完全缓解 ,另外 2 7例 (71 .0 % )达到PR(癌细胞坏死率≥ 50 % ) ,总有效率达 81 .6 %。辅助治疗后淋巴结阳性率由 68.4 %降至 44 .7%。病理检查所有肿瘤均有不同程度的癌细胞变性、细胞结构破坏、肿瘤血管破坏、出血及大片凝固性坏死。瘢痕区域可见灶性钙化、再生上皮。结论 术前热疗、放疗及化疗可以使部分肿瘤获得病理完全缓解、缩小原发瘤。