谈初中《历史与社会》教学资源的优化和整合

《历史与社会》教学资源的优化能促进教学改革的发展,更适应于学生的高校学习。本文主要论述了以下几点：找准学生思维的出发点,大胆取舍教材;发挥学生无意注意功能,大胆补充外部信息资源;遵循学生逻辑思维特点,大胆重组教学资源;依据学生形象思维特点,大胆优化教学资源。

说明文教学方法反思

长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略，这是因为说明文太过平实，缺乏形象性。再加之教师教学方法的单一，使得学生丧失学习兴趣。笔者认为，说明文教学绝对不能能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。

小学英语与初中英语教学衔接

小学生升入初中前已学习了几年英语．从而对英语交际用语、句型以及语音知识有了一定的认识基础。然而．当他们进入初中后如果初中英语教师还按传统的英语教学模式从事英语教学活动．势必会极大地影响学生学习英语的积极性。从而出现初中英语教师埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础．小学英语教师又会责怪初中英语教师没有顾及学生的年龄特点．一味强调英语知识的传授而使学生失去学习的兴趣。如何解决好中小学英语教学衔接问题值得我们认真思索．本文就这个问题谈谈自己的几点看法。

数学学习中的“动”

实施新课程，实现三维目标，突破知识技能，过程十分关键。而在过程目标实现中要注重学生的经历、体验、探索，只有使学生在“动”中进行，方能收到良好的效果，达到事半功倍。

对初中历史教学观念的思考

《历史与社会》所强调的综合,首先不是以课程的创新为第一目的。至于何种课程的存在,特别是使其成为一种有何种意义的存在,全依赖于这门课程有着怎样的教育功能。

教学设计要突出学生“学”的设计

本文以思想政治课为背影，论述教学设计中对“学”的设计的重要性。

初中科学课堂互动教学的实施策略

互动教学主要通过师生之间的有效互动来调动学生的学习积极性与主动性,在互动中促进学生探究学习、自主学习以及思维创新能力的提升,提升学生的学习效率,有效促进教学目标与教学任务的完成。本文针对初中科学课堂中开展互动教学的重要性以及实施策略进行了分析探讨。

农村初中学生体育素质逐年下降原因分析与对策

由于受地区的差异,落后的观念及简陋的体育设施等诸方面的影响,当前,学生的体育素质逐渐走下坡路。为此,笔者在本文中剖析了农村初中学生体育素质下降的原因并提出了自己的一些想法和观点,以期能促进农村初中学生体育素质的提高。

教师心理健康与学生素质发展的思考

中小学生正处于身心发展的重要时期，在其成长过程中，教师健康的心理、良好的人格都会对学生产生直接、巨大的影响。为了学生的健康成长，教师必须拥有健康的心理。

语文教育就是言语智慧教育

语文教育就是言语智慧教育。《全日制义务教育语文课程标准》强调：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”语文是民族文化的载体，提高学生的语文素养除了立足课本，以课堂为阵地，从教材中汲取营养，增加语言积累外，还要深入生活，到社会这大课堂中去学习、去体验。为使学生更好地学习运用祖国的语言文字，使言语鲜活有灵性，教师要引导学生用“两条腿走路”——既向书本学习语文，又要从生活中学习语文，从而丰富言语积累，达到提高语文素养的目的，促进健康人格的养成。