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浅谈学生观察能力的培养
被引量:
1
1
作者
刘梦霞
刘谋辉
《德阳教育学院学报》
2005年第2期88-88,共1页
常听一些学生说:我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没有东西可写。有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”在小学生作文中,离题、脱题、偏题、点题不具体、多中心、说假话,千篇一律等现象较为普遍。存在这些问题的原因是多...
常听一些学生说:我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没有东西可写。有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”在小学生作文中,离题、脱题、偏题、点题不具体、多中心、说假话,千篇一律等现象较为普遍。存在这些问题的原因是多方面的,主要还是同学们对身边的人、事、物、景等注意不够,没有进行深入细致的观察,未能在头脑里留下鲜明、形象、深刻的印象。针对这些情况,教师要常常鼓励学生,教会学生,学会观察,学会描述长期训练,使之学会作文。
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关键词
观察能力
小学生
多中心
学会
教师
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职称材料
题名
浅谈学生观察能力的培养
被引量:
1
1
作者
刘梦霞
刘谋辉
机构
扬嘉
小学
柏隆小学
出处
《德阳教育学院学报》
2005年第2期88-88,共1页
文摘
常听一些学生说:我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没有东西可写。有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”在小学生作文中,离题、脱题、偏题、点题不具体、多中心、说假话,千篇一律等现象较为普遍。存在这些问题的原因是多方面的,主要还是同学们对身边的人、事、物、景等注意不够,没有进行深入细致的观察,未能在头脑里留下鲜明、形象、深刻的印象。针对这些情况,教师要常常鼓励学生,教会学生,学会观察,学会描述长期训练,使之学会作文。
关键词
观察能力
小学生
多中心
学会
教师
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
浅谈学生观察能力的培养
刘梦霞
刘谋辉
《德阳教育学院学报》
2005
1
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