小学低段学生数学审题能力的培养对策

对于低年级的小学生来说，部分学生会出现在数学学习中经常会因为审题失误，而不能正确解答题目的现象发生。这种问题的出现并不全是因为学生粗心，更多是因为学生没有形成良好的学习习惯，缺乏审题能力。所以教师应该尽早开展相应的训练，从细节出发，有针对性地培养学生的审题能力。本文提出了几种培养小学低段学生数学审题能力的具体对策。

一句嘀咕,一个问题,一抓到底

[案例描述]2021年6月,我如常进入某小学进行“五项管理”主题督导。我问督学联络员:“这学期学校教师有订购不符合规定的教辅吗?”她回答:“应该没有吧。”恰逢下课,我随机走到三年级的一个教室,就听个别学生嘀咕:“哎呀,有人检查!”循着话音方向望去,我发现一个男生有点紧张地拽了拽书包。我初步判断,书包里有异常。考虑到这个学生特别紧张,我没靠近他,而是走到另外几个学生的身边,跟他们聊了聊作业的情况:“做了哪些作业?特别喜欢哪些?不喜欢哪些?一般在什么时间做作业?”学生回答后,我让他们推荐一些比较优秀的作业让我欣赏。我侧面了解到这个班级除了配套练习册外,语文、数学两个学科都有统一购买上级教育行政部门核准的图书目录以外的教辅,并统一布置作业、统一讲评,但教辅上没有批改符号。我继续查了几个教室,发现并不是所有班级都存在违规现象。

小学数学优质课堂的特征分析

小学数学作为小学教学中的一门基础学科,小学数学课堂对学生数学思维的形成具有重要的意义.一节好的数学教学课必须具备优质课堂的特征.本文主要阐述小学优质数学课堂的特征,探析这些特征,构建学生间协作解决数学问题的模式和加强小学教材解读深度.有助于进一步优化小学数学的教学效果.