小学语文阅读教学中学生高阶思维能力的培养研究

书犹药也,善读之可以医愚。将高阶思维能力培养融入小学语文阅读教学,有利于让学生在阅读的过程中思考,有利于提升其阅读理解能力、阅读鉴赏能力。文章作者首先分析了在小学语文阅读教学中培养学生高阶思维能力的可行性,其次概述了相关的理论,最后运用有关教学案例,提出了在小学语文阅读教学中培养学生高阶思维能力的策略,指出教师可以通过制订阅读教学目标、巧用思维类教学工具、组织多样教学活动、布置开放性阅读作业,促进学生高阶思维能力的形成与发展,从而提升小学语文阅读教学质量。

小学语文群文阅读教学中读写融合的新策略

将读写结合理念应用于写作教学已有多年时间。将群文阅读教学与写作教学进行融合,实现读写融合,不仅践行了群文阅读的相关理念,还为当前写作教学的发展提供了新路径。文章旨在探讨小学语文群文阅读教学中读写融合的新策略,以期在以往群文阅读教学的基础上,构建良好的读写交互环境,实现群文阅读与写作教学的共生共融,提高群文阅读教学的有效性,打破语文教学“重阅读轻写作”的局面。

谨防“出口成伤”——班主任的语言艺术刍议

语言作为师生间交流的工具,是班主任魅力的源泉,更是班主任思维的载体。班主任语言表达能力的强弱,在极大程度上决定着对学生的教育效果和班级良好班风的形成。要使教育的过程成为师生双边有效沟通的过程,班主任就要舌耕不断,锤炼嘴上功夫,具体可以从摆正说话位置、把握说话时机、变换说话形式、明确说话对象、精简说话内容等五个方面着手,把说话当作必修学分,让自己的语言不再“出口成伤”。