中小学科学教学衔接的调研报告——以浙江衢州柯城区为样本

《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，初中科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学入门课程．中小学科学课程对于未成年人科学素养的形成具有决定性的作用。2003年，柯城区九年义务教育阶段开始使用《科学》新教材进行教学，如今，在第一批新课程培养下的小学生已升人初中之际，我们希望能针对中小学科学教学现存的衔接问题作一些调查，

初中科学分组实验教学的调研报告——以浙江衢州市柯城区为样本

在新课程实施十年之际，我们针对初中科学分组实验教学现状作一些调查，为提高分组实验的教学有效性、为促进学生养成科学严谨的态度和良好的学习习惯，提高学生分析问题和解决问题的创新能力提供一些有价值的依据和建议。

语文阅读教学助读资料筛选策略例谈

随着网络技术的日益成熟,资料搜集已不再是难题,但随之而来的问题是如何在浩瀚的文海中筛选出有助于理解文章的材料。本刊2008年第4期刊载了雷林宙老师的《文本阅读助读资料筛选的有效策略》,许多老师受到启发,纷纷撰稿讨论这一问题。本期我们刊发三篇,其中李琳、钟菊莲《语文阅读教学助读资料筛选策略例谈》弥补了雷老师的观点与策略;颜碧伟《〈滕王阁序〉教学设计》开篇导入助读材料的运用,将学生的阅读目光聚焦在"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色""当垂不朽"的惊叹中;刘丹妮老师运用通俗文艺中的经典画面与故事破解了帕斯卡尔的"人"的哲学命题。两篇教学设计都恰当运用了所选材料。

唤来春风化冰凌——《戏曲大舞台》的教学与反思

《戏曲大舞台》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级下册的单元综合性学习，该课的教学任务是通过介绍中国戏曲的主要特点、主要剧种、京剧旦角流派、京剧脸谱、精彩唱段和学唱《唱脸谱》，引导学生走进民族文化的瑰宝——戏曲天地中，感受它博大的内涵，品味它悠长的韵味。

初中科学实验呼唤规范操作——由两个教学片断引发的思考

初中科学是一门以实验为基础的综合性学科，大量的结论和规律要从实验中获得，实验教学贯穿于科学教学的始终，渗透在科学教学的各个阶段。科学实验能使学生养成科学严谨的态度和良好的学习习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。加强实验教学是实施素质教育的重要方法。然而，我们却在课改逐渐深入的初中科学的课堂中看到了一些不和凿的场景，由此引发了关于教学中规范实验操作的思考。

网络环境下英语情景教学的探索

新教材体系强调语言学习的真实性,网络环境可以为英语教学提供地道的外语材料,创设真实的语言情景。网络环境下进行问题探究教学,可以让学生体验个性化的探究学习过程;协作学习为学生提供自主探索、相互合作和相互交流的平台;网络查询教学为学生学习提供广阔的空间,实现对所学知识的意义建构。

以学定教教学模式在初中科学复习课中的运用——两例初中科学复习课案例比较与分析

在以学定教理念的指导下，通过对学期单元复习课《机械能内能》与学段单元复习课《能的转化与守恒》两个课例的比较与分析，明确了在“梳理和沟通是教学特征，知识和学法是教学主线，实验和反思是教学重点”的共性教学基础上，充分尊重学生的复习背景，在不同阶段的复习教学中提出不同的教学要求，有利于提高复习效益。

新课标下写作教学现状的反思

一、新课标下写作教学的实施现状1．教师作文教学无计划。语文新教材较之老教材呈现出几个与写作教学有关的主要特点是：其一，单元的编排不是以文章体裁为主，而是以话题为主；其二，对于写作教学的过程加大了开放性和弹性；其三，写作的教与学渗透到各个角落。面对新教材呈现出的新特点，教师们不知道如何下手，也就只好跟着阅读教学亦步亦趋，学什么课文，写什么作文。

语文新课程中民族文化有效性教学的探索和实践

翻开新课程语文教材，很多阅读课文的字里行间都流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液：《世说新语》里尚贤选能，注重文事的性情和诚实守信的品德；《社戏》里的江南乡村戏剧文化及风俗；《竹影》里中国画高远的趣味；《口技》里的民间传统表演艺术等等。中国的先哲圣贤、文人骚客给我们留下了浩繁丰厚的文化遗产，我们的教学过程就是要穿透满目尘封的纸张，跨进充盈的文本世界，尽情聆听先人们的谆谆教诲，做到畅快地与之交流、对话，汲取精神的力量、智慧的源泉。

初中语文写作教学中激发兴趣和巧借量表方法探究

在初中语文写作教学中,教师可通过鼓励学生自我表达、加强学生心理建设,激发学生的写作兴趣。在课堂教学中渗透写作方法,并适当运用评价量表进行指导,从而切实提高学生的写作水平。

同伴助教促学在初一英语教学中的尝试

目前，由于教育投入的限制以及教育资源不均衡的原因，我国多数学校还无法实现小班化教学，甚至还出现学生数超过五十人的大班级。在这样的班级中进行教学对教师来说是一种挑战．对于初一英语教师来说更是如此。由于地区、城乡、师资等差异的客观存在，在初一学生入学时，学生英语水平两极分化的情况已经出现。

班级管理中的逆向思维

班级管理中教师习惯于按常规思维开展工作:学生违纪了,教师进行严肃批评教育;学生恋爱了,教师"谈爱色变"并予以坚决地堵、压;学生成绩下滑了,教师通知家长配合教育等等。教师劳心劳力,鞠躬尽瘁,但教育的效果往往并不令人满意,有时候甚至适得其反。

在试卷讲评中优化学法指导——以《电路 电功》试卷讲评为例

试卷讲评课是初中科学复习阶段最常见的课型之一，提高试卷讲评课的有效性也是师生的共同愿望。为此，我们以此为主题展开了研讨活动。

传承研训文化,携手共同成长——一校两区管理模式下校本研训的思考与实践

为推进教育均衡发展，衢州市柯城区实行了城区强校名校托管农村学校的管理模式。2008年，柯城区的“名校托管”演化为“一校两区”模式并向初中学校、幼儿园、特殊学校延伸。在衢州市柯城区实行“一校两区，均衡发展”的教育背景下，作为柯城区重点学校的兴华中学于2008年8月正式接管了相距15公里的农村薄弱学校——华墅初中。

规划与共享:教研组、备课组滚动式课例研究——初中科学“试卷讲评教学”主题研究的实践

课例研究是目前校本教研中基本而有效的途径，然而在具体实施过程中也存在着一些弊病，主要表现在：一是教研主题没有真正来自教育教学一线，缺乏针对性；二是教学研究形成的策略经不起常态课的检验，缺乏可操作性；三是由于学校规模普遍增大导致教研组人数多而使研究主体泛而不实。为此，我们尝试发挥教研组统领学科的组织优势和备课组根植年级的时空优势，

重视知识形成过程 培养物理应用意识

在物理学习过程中，如何培养学生的物理应用意识和能力？对此问题，建构主义理论认为学习是一个以学生已有的知识和经验（已有认知结构）为基础的主动建构过程．新课程标准明确把“尝试与探索，经历与体验”的过程与方法作为三维教学目标之一，突出解决问题的知识为什么来、怎样来、为什么用、怎样用．因此，物理教学过程中应积极营造探究的氛围，必须向学生展示物理知识的形成过程．

传承研训文化 携手共同成长——一校两区管理模式下校本研训的思考与实践

在衢州市柯城区“一校两区，均衡发展”的教育背景下，作为柯城区重点学校的兴华中学于2008年8月正式接管了相距15公里的农村薄弱学校——华墅初中。为此，我们对一校两区管理模式下的特色校本研训进行了思考与实践。

培养四种意识 提高解题能力

学生解题能力的高低直接反映出学生对知识掌握的程度，然而现实教学中，学生解题时往往只求数量，不注重效益，事倍功半．因此要解决存在的问题，提高学生物理学习的兴趣和信心，必须注意在教学过程中，不断强化以下四种解题意识的培养．

谈“分子之间有空隙”的教学

针对当前科学教学中经常存在的“重活动形式轻思维方式”的现象。本文以“分子之间有空隙”的教学为例，谈以探究活动促进学生思维发展的策略，并力争在活动中尊重学生的思维起点、遵循学生的思维轨迹，最终达到提升学生思维能力的目的。

与一只猫头鹰相遇

上期考题阅读下面的文字,根据要求作文。望!在那无垠的海洋间,波浪翻滚着它的汹涌;看!在那苍茫的夜空里,星星放射着它的光芒;瞧!在那浩瀚的宇宙中,星球围绕着它的轨道;闻!在那幽静的田园中,花朵散发着它的芬芳;听!在那高耸的山峰间,流水激荡着它的乐音;摸!那古老的大树上,树干书写着它的年轮!啊!大自然是一曲悠扬的古乐,大自然是一首隽永的诗篇,大自然是一幅无尽的画卷!