巧用阅读方法,开启古典名著“悦读”之旅

在统编版小学、初中、高中的语文教材中都有有关四大名著内容的编排。小学阶段阅读古典名著重在激发学生的阅读兴趣,是一种启蒙阅读,一种可持续的阅读。巧妙地运用选读、猜读、速读、跳读、回读等阅读方法,在学生与古典名著之间架起一座桥梁,引领学生走进古典名著;同时也让古典名著走近学生,从而实现文化的理解与传承。

家校共读:雷锋精神代代传--《雷锋的故事》“共读交流会”录评

一、理一理:雷锋的成长经历师:各位家长,今天是星期六,我们和孩子一起阅读红色经典,为的就是给孩子播下一颗充满希望的种子。这颗种子在他以后的学习生活中,甚至在他的整个人生中都会持续发挥作用。师:各位家长,各位同学,今天我们在这里一起共读交流的是《雷锋的故事》。雷锋的原名叫--生:雷锋的原名叫雷正兴,雷锋认为雷正兴是孤儿的名字,所以他自己改名为"雷锋"。

学本:古诗词教学的新进阶--六年级下册《浣溪沙》教学录评

一、未成曲调先有情--链接经典,营造氛围师:同学们,这是中央电视台《经典咏流传》节目的画面,它用演唱的方法重新演绎经典诗词,让我们一起感受一下。(师生一起观看《经典咏流传》的片段)师:词最初被称为"曲子词",也叫长短句,每一首词都有词调,可以演唱。刚刚演唱的那首词是--生:《浣溪沙》。师:《浣溪沙》是词牌名,你还知道哪些词牌名?(生答)师:每一首词都有词牌名,但每一首词不一定都有题目。

共读红色经典,赓续红色血脉——《小兵张嘎》共读交流会录评

《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出,义务教育阶段时代新人培养的具体要求是“有理想、有本领、有担当”。这就要求学科教师在各类教学活动中,不仅要关注学生的学科知识习得、学科能力提升,而且要基于学科特质,挖掘学科的德育价值,促进学生全面发展。本期,我们呈现两位语文教师经由红色阅读引领学生传承红色精神的探索,展示在学科活动中挖掘德育价值的生动面相。他们基于学科特质,创平台、精选本、深思考、善引导,其实践经验,应可给我们以有益的启示。