马克思主义基本原理视域下高校“发展型”资助工作的建构路径

高校发展型资助体系的构建,旨在解决家庭经济困难学生的教育问题,促进教育公平和学生全面发展。当前,高校资助工作面临身份认同度差异、社会资源整合度不足和长效机制不健全等问题。为解决这些问题,本文提出在马克思主义基本原理视域下构建高校“发展型”资助工作模型,坚持以人为本、全面发展的原则,注重学生的个体差异和多元化需求,推动资助工作从单一的经济帮扶向全面的育人转变。通过创新资助育人理念、整合社会资源、建立长效机制等措施,构建完善的高校发展型资助体系,以满足新时代高校学生的多元化需求,推动学校的可持续发展。

柳州、来宾、河池区域一体化文化软实力与发展路径分析

文化软实力日益成为区域竞争力的重要因素。柳州、来宾、河池区域一体化发展是广西经济增长的重要力量,增强区域文化软实力已成为三市提升一体化发展的重要着眼点。基于SWOT分析法围绕柳州、来宾、河池区域文化软实力优势、劣势、机遇、威胁进行分析,在此基础上提出柳州、来宾、河池区域一体化文化软实力发展的路径建议:明确区域文化定位,系统谋划柳州、来宾、河池区域文化发展方向;加强对柳州、来宾、河池区域高校扶持力度,推动区域文化繁荣发展;大力发展现代文化产业,推动区域文化产业高质量发展;大力发展现代文化产业,推动区域文化产业高质量发展;坚持以“大思政课”为抓手,抓好区域中华民族共同体意识培育,打造区域特有文化品牌。

柳州“数字文旅”内涵式发展的内在探索

进入 21 世纪以来,文化产业和文化建设已经在中国经济结构和战略性调整中占据越来越重要的地位,成为我国跨时代城市建设的强音。在新时代,以“科技 文旅”(重点布局以 5G、物联网、虚拟现实等为代表)打通数字文化大基建,运用“互联网 生产方式”的模式通过市场机制来实现创意的价值转换,发挥行走的宣传 IP 的作用 , 加强系统数字艺术软件开发,实现数字产业经济新发展。

《资本论》视域下广西农业现代化的实践路径研究

广西农业现代化是一项复杂而系统的工程,涉及农业生产方式、农业产业结构、农业科技水平、农业经营管理等方面。在实施乡村振兴战略和新发展理念的大背景下,结合广西农业现代化实践的历史情境,在马克思《资本论》内涵式发展思想的指导下,广西如何转变农业发展方式、推进农业现代化,这是深刻且影响广泛的路径选择。

高质量发展背景下广西民办高等教育服务地方经济建设的思考

民办高等教育是我国高等教育的重要组成部分。高质量发展背景下,广西民办高等教育要抓住当前广西实施高质量发展战略对人才的迫切需求,同时把握住广西高等教育存在的数量不多、层次不高、结构不优等现状以及民办高等教育贴近市场、机制灵活等优势,在打造特色专业、交叉专业和区域教育协作、产业融合发展等方面主动为地方经济建设提供智力支持,努力为广西的经济建设贡献应有的智慧。

《民法典》中无过错与过错推定归责的差别

《民法典》中规定的无过错归责原则与过错推定归责原则极为相似,容易混淆,从而导致与有过失规则的泛用。无过错归责原则与过错推定归责原则的适用,存在四个方面的差别:推定的过错是可以通过反驳推翻的,侵权行为成立的构成要件不同,法律条文的表述方式不同以及适用过失相抵规则或免责规则的情形不同。区分无过错归责原则与过错推定归责原则的适用情形,有利于准确判定行为人的责任。

谈“思想道德与法治”课程教学价值利导因子

“思想道德与法治”课教学改革,应采取线上与线下、理论与实践、教学过程与考核过程相结合等方式方法,教材内容的思想道德部分与法律部分相融合,多措并举,想方设法激发学生的学习兴趣。教学改革效果的好坏主要在于:教师自我修养和发展的高度、教学内容贴近学生成长成才和未来发展的程度、学生实践环节与老师和学生课堂发言及辩论的适合度。要保证教学改革的实效性,就必须从以上三个方面着手,增强课堂教学的价值利导性。

侵权纠纷中归责原则和减免责任规则的适用

司法实务中处理侵权纠纷案件正确适用过错推定归责原则或无过错归责原则,把握好减轻或免除责任规则的适用情形,必须注意确定归责原则、把握免除当事人责任的事由、理解减轻或免除当事人责任的适用情形、把握适用无过错归责原则的特殊情形等问题。只有厘清减轻或免除责任规则的适用情形,精确裁量减轻责任的幅度,才能公平公正裁判侵权纠纷案件。

伟大建党精神融入高校思政课教学IIMM路径研究

伟大建党精神是中国共产党精神谱系的根本。将伟大建党精神融入高校思政课教学对于实现新时代立德树人的目标至关重要。采用IIMM的路径可以实现伟大建党精神与思政课教材的有机结合,包括解读伟大建党精神(interpret)——寻找与思政课教材的融合点(integration)——收集伟大建党精神的教学素材(material)——构建适合融入思政课教学的媒介和手段(medium),从而不断增强思政课为党育人、为国育才的教学实效性。

“四史”教育融入高校思想政治理论课教学的路径探析

在党的“第二个百年奋斗目标”历史新起点,将“四史”教育与高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)结合起来,这不仅是新时期高校德育工作的新要求,更是培养青年大学生知史爱党、知史爱国的一种重要途径。将“四史”教育融入高校思政课教学,既不是简单地把“四史”的有关内容或知识套用在思政教学中,也不是脱离教材、大纲的单纯讲授“四史”教育的知识,而是把“四史”与思政课教学有机结合,靠老师用心教和学生认真悟相结合。

螺蛳粉文化融入区域高校思政课教学的价值与路径

螺蛳粉文化是螺蛳粉产业发展的重要产物,是近年来频繁出现在大众视野的热词。螺蛳粉文化内涵丰富的思政元素,能够有效转化为思政课教学资源。将螺蛳粉文化融入区域高校思政课教学,于教师的教、学生的学以及螺蛳粉文化的传播都具有重要价值。区域高校思政课可以探索体验式教学、专题式教学、沉浸式教学等模式落实螺蛳粉文化融入高校思政课。

融媒体环境下网络舆情管理机制的思考

随着融媒体时代来临,媒体融合发展成为趋势,使得网络信息传播呈现多元化传播特征,给网络舆论环境面临较大的风险挑战。基于网络信息传播的特殊性,融媒体时代在信息传播的过程中总会存在着一些信息传播漏洞,这些漏洞中所传递的信息通常是一些涉及隐私信息的负面信息和一些具有暴力倾向的信息,很容易影响到网络用户的人生观和世界观,甚至导致偏离社会道德主线,形成大面积网络舆情事件。由此,本文就“融媒体环境下网络舆情管理机制的思考”这一话题展开了深入探讨,分析了现阶段我国网络舆情的管理现状和相应的预防对策。