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改革创新 促进学校可持续发展——柳州市第三职校办学实践探索
1
《职教论坛》
2006年第09S期45-48,共4页
柳州市第三职业中等专业学校占地面积87.66亩。建筑面积30889平方米。现有16个专业48个教学班.在校生达2000多人。教职工138人.是自治区级重点中等职校学校。学校领导班子团结务实.教职工教书育人的积极性、工作效率和办学效益大大...
柳州市第三职业中等专业学校占地面积87.66亩。建筑面积30889平方米。现有16个专业48个教学班.在校生达2000多人。教职工138人.是自治区级重点中等职校学校。学校领导班子团结务实.教职工教书育人的积极性、工作效率和办学效益大大提高.逐渐形成一个规划先进、布局合理、文明和谐、充满朝气的校园氛围。“十五”期间.三职校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导.坚持科学发展观。坚持改革创新。面向社会。面向市场,以服务为宗旨,以就业为导向。以人为本。以质取胜,大力培养数以千万计的高素质劳动者.为建设“再造一个工业柳州”提供有力的智力支持.其改革的各项举措受到社会各界的广泛关注。
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关键词
职业中等专业学校
改革创新
中等职校
办学效益
柳州市
可持续发展
实践探索
“三个代表”重要思想
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职称材料
苗族服饰中的造型、色彩、图案的启示
被引量:
2
2
作者
胡艺华
莫圣杨
《柳州职业技术学院学报》
2007年第3期141-144,共4页
本文分别从苗族服饰的造型、色彩、图案三个方面论述苗族服饰的产生过程、苗族服饰的特征内容,挖掘苗族服饰创作的源泉与深厚的内涵,为现代艺术设计开阔视野,提供启示。
关键词
苗族服饰
造型
色彩
图案
启示
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职称材料
电工实作课教学四法
被引量:
1
3
作者
韦珍玉
《辽宁教育行政学院学报》
2001年第2期101-101,共1页
电工实作课属于实践性教学,包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。其基本要求就是教师要实践性地教,学生要实践性地学。其主要精神就是充分调动师生两个方面的主动性和积极性,理论联系实际,激发学生的求知欲和实践兴趣,自觉地去掌...
电工实作课属于实践性教学,包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。其基本要求就是教师要实践性地教,学生要实践性地学。其主要精神就是充分调动师生两个方面的主动性和积极性,理论联系实际,激发学生的求知欲和实践兴趣,自觉地去掌握实用技术,并促进实践技能的发展。
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关键词
教学四法
实践性教学
教师
电动机
理论联系实际
电工
操作训练
实践技能
专业技能
课堂训练
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职称材料
建构主义模式下的机械基础教学方法
4
作者
樊艺雯
《广西教育》
2003年第33期41-41,共1页
关键词
建构主义模式
机械基础
构建主义
教学方法
凸轮机构
教学设计
范例教学
支架式教学
制动器
独立解决问题
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职称材料
题名
改革创新 促进学校可持续发展——柳州市第三职校办学实践探索
1
机构
柳州市
第
三
职校
办公室
出处
《职教论坛》
2006年第09S期45-48,共4页
文摘
柳州市第三职业中等专业学校占地面积87.66亩。建筑面积30889平方米。现有16个专业48个教学班.在校生达2000多人。教职工138人.是自治区级重点中等职校学校。学校领导班子团结务实.教职工教书育人的积极性、工作效率和办学效益大大提高.逐渐形成一个规划先进、布局合理、文明和谐、充满朝气的校园氛围。“十五”期间.三职校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导.坚持科学发展观。坚持改革创新。面向社会。面向市场,以服务为宗旨,以就业为导向。以人为本。以质取胜,大力培养数以千万计的高素质劳动者.为建设“再造一个工业柳州”提供有力的智力支持.其改革的各项举措受到社会各界的广泛关注。
关键词
职业中等专业学校
改革创新
中等职校
办学效益
柳州市
可持续发展
实践探索
“三个代表”重要思想
分类号
G718.3 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
苗族服饰中的造型、色彩、图案的启示
被引量:
2
2
作者
胡艺华
莫圣杨
机构
柳州
职业技术学院艺术设计系
柳州市三职校
出处
《柳州职业技术学院学报》
2007年第3期141-144,共4页
文摘
本文分别从苗族服饰的造型、色彩、图案三个方面论述苗族服饰的产生过程、苗族服饰的特征内容,挖掘苗族服饰创作的源泉与深厚的内涵,为现代艺术设计开阔视野,提供启示。
关键词
苗族服饰
造型
色彩
图案
启示
Keywords
Miao nationality costumes
modeling
color
pattern
inspiration
分类号
TS941.11 [轻工技术与工程—服装设计与工程]
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职称材料
题名
电工实作课教学四法
被引量:
1
3
作者
韦珍玉
机构
柳州市三职校
出处
《辽宁教育行政学院学报》
2001年第2期101-101,共1页
文摘
电工实作课属于实践性教学,包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。其基本要求就是教师要实践性地教,学生要实践性地学。其主要精神就是充分调动师生两个方面的主动性和积极性,理论联系实际,激发学生的求知欲和实践兴趣,自觉地去掌握实用技术,并促进实践技能的发展。
关键词
教学四法
实践性教学
教师
电动机
理论联系实际
电工
操作训练
实践技能
专业技能
课堂训练
分类号
TM1 [电气工程—电工理论与新技术]
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职称材料
题名
建构主义模式下的机械基础教学方法
4
作者
樊艺雯
机构
柳州市三职校
出处
《广西教育》
2003年第33期41-41,共1页
关键词
建构主义模式
机械基础
构建主义
教学方法
凸轮机构
教学设计
范例教学
支架式教学
制动器
独立解决问题
分类号
TH11-4 [机械工程—机械设计及理论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
改革创新 促进学校可持续发展——柳州市第三职校办学实践探索
《职教论坛》
2006
0
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职称材料
2
苗族服饰中的造型、色彩、图案的启示
胡艺华
莫圣杨
《柳州职业技术学院学报》
2007
2
下载PDF
职称材料
3
电工实作课教学四法
韦珍玉
《辽宁教育行政学院学报》
2001
1
下载PDF
职称材料
4
建构主义模式下的机械基础教学方法
樊艺雯
《广西教育》
2003
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职称材料
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