案例式教学联合多学科诊疗教学在住院医师规范化培训乳腺外科实施的效果研究

目的研究案例教学法(case-based learning,CBL)联合多学科诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)模式的教学方式应用于乳腺外科住院医师规范化培训中的效果。方法选取2015年7月—2020年7月在柳州市人民医院乳腺外科进行培训的住院医师86人为研究对象,随机分成观察组、对照组,每组各43人,观察组采取CBL联合MDT教学方式,对照组采取传统教学方式。采用客观成绩测定及培训对象主观评价教学满意度来评估不同教学方式的教学效果。结果观察组的基础理论知识成绩、临床病例分析成绩和标准化病人问诊查体成绩均高于对照组[基础理论知识成绩(90.86±4.50)分比(83.75±4.05)分,P<0.01;临床病例分析成绩(89.82±5.94)分比(83.57±7.58)分,P<0.01;标准化病人问诊查体成绩(91.66±3.92)分比(87.38±4.46)分,P<0.01],基本技能操作成绩与对照组相比差异无统计学意义[基本技能操作成绩(88.24±5.50)分比(87.06±4.85)分,P>0.05];观察组的教学满意度调查高于对照组(P<0.05)。结论CBL与MDT相联合的教学方式具有整合性强、理论紧密结合实践及有效培养临床思维等优势,能够有效提高乳腺外科住院医师规范化培训的教学效果。

基于思维导图的教学查房在外科住院医师规范化培训中的实践体会

住院医师规范化培训(简称住培)的目标是通过大量临床实践,把医学生培养成能独立行医的医师。教学查房是很重要的临床实践活动,也是培养住院医师临床能力的重要手段之一。手术教学和技能培训又是外科住培的重要内容。本文深入分析了外科教学查房中存在的问题,并以在教学查房大赛中获得外科组第一名的乳甲外科为例,运用其设计创新出的教学查房思维导图逐一解决了外科临床带教中面临的问题。尤其对于缺乏带教经验的老师起到了提纲挈领的作用,提高了带教师资备课效率和教学水平,住院医师也得到了同质化培养,为创新外科教学查房思维模式提供了新的借鉴和参考。

妇产科"雨课堂+QQ直播"的教学实践与思考

本研究以妇产科教研室为例,从课前培训、平台选择、课程设计、学生评价等一系列实践过程阐述了此次线上授课;针对未接触线上课程的临床医学院如何应对此次疫情开展线上教学提供参考;探索疫情后如何转变传统的教学思路,深化广西医科大学柳州市人民医院临床医学教学方式改革。

基于“互联网+”的延续性护理干预对支气管哮喘患儿院外治疗的效果研究

探讨基于“互联网+”的延续性护理干预在支气管哮喘患儿院外治疗中的应用效果。方法 本研究纳入了2021年1月至2021年12月在柳州市人民医院治疗的73例支气管哮喘患儿,并根据随机分配的原则将其分为了对照组、观察组,其中对照组的36例患儿接受常规护理,观察组的37例患儿接受基于“互联网+”的延续性护理。对两组患儿病情控制情况、院外治疗依从性、生活质量进行评估对比。结果 两组病情控制率比较显示,观察组明显高于对照组(89.2% vs 69.4%,P<0.05)。观察组院外治疗依从性高的占比显著高于对照组(P<0.05)。观察组活动、情绪、症状三个维度的评分均高于对照组(P<0.05)。结论 对支气管哮喘患儿院外治疗中实施基于“互联网+”的延续性护理可以明显提高患儿治疗依从性,促进病情康复,缓解症状,改善患儿生活质量。