小学英语单元教学改革视域下的课时教学设计与实施——以人教PEP版小学英语四年级下册Unit 3 Weather第二课时为例

自从北京师范大学等多所高校近百名研究人员组成的联合课题组在2016年9月正式发布《中国学生发展核心素养》以后,“核心素养”的概念开始进入各级各类学校各个学科教学研究的视域。2018年1月,《普通高中课程实施方案(2017年版)》和2017年版普通高中各学科课程标准正式出版,“学科核心素养”得到强化,“为建立核心素养与课程教学的内在联系,充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值,各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养,明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力”。

教、学、评一致性的小学数学“数与运算”单元整体教学实践研究——以“三位数乘两位数”为例

以培养小学生数学核心素养为宗旨,以“三位数乘两位数”为例做了教、学、评一致性的单元整体教学实践研究.在单元整体设计中需要综合分析课程、教材、学生等要素,确定合理清晰的学习目标;并以学习目标为导向,设计与目标相匹配的评价;将目标转变为合理的、与学生学习经验相对接的学习活动,为学生提供序列化的学习体验,从而实现“教、学、评的一致性”.

小学数学课堂导入艺术的案例及研究

良好的课堂导入是一节优秀课堂的首要保证,它可以有效激起学生已有知识水平和生活经验,快速地使学生投入到课堂中去,为新知的学习做好铺垫.所以,在设计课堂教学导入时,可以利用游戏、主题图、故事、亲手实践进行课堂有效导入.本文就自己的日常教学实践及教研组研究案例谈谈自己对小学数学课堂导入的浅显看法.

小学数学游戏化课程的开发与实践

加拿大学者巴格利曾经分析了美国新媒体联盟2004-2012年间发布的一年一度的《地平线报告》,他发现:这些报告中先后提出了37项新技术,只有7项被后续的4份地平线报告所证实,其中基于游戏的学习和移动学习名列前二。上海市在2014年颁布的《上海基础教育信息化趋势蓝皮书》,预测游戏化学习(教育游戏)将在未来几年得到普及性应用。美国、欧盟的一些发达国家和中国纷纷投入巨资开展脑科学研究,并在Nature、Science等国际著名期刊中发表文章探讨游戏化学习与脑认知能力的关系。事实证明,游戏化学习将成为一种新的教育手段,与移动学习、VR、AR、STEM学习、编程学习等有机结合,成为未来教育的发展趋势。

在音乐课程中拓展民族文化元素的实践探索——以人教版音乐四年级下册第二单元唱歌课《唱山歌》为例

文化是民族之魂,文化认同是民族认同的重要基础。广西境内有11个世居少数民族,这些少数民族在长期的历史发展中创造出了独具特色的民族文化。如今,我区大批量的民族文化进入各级非物质文化遗产名录,有入选国家级非物质文化遗产名录的刘三姐歌谣、壮族歌圩、桂剧、那坡壮族民歌、彩调、桂南采茶戏、壮剧、侗族木构建筑营造技艺等,还有入选世界非物质文化遗产名录的侗族大歌。这些非物质文化遗产作为我们的民族之魂,需要青年人一代代传承下去。

悦和文化视域下学校课程体系的构建与实践探索

崭新的校园、全新的团队、充满希望的少年儿童,一切都是有待成长的。这就是2016年建校时的柳州市北雀路第四小学(以下简称北雀四小)。初创时的北雀四小遵循文化立校的办学思路,通过多方“切脉”,确立了“悦享成长”的主导价值观,凝练了悦和文化,提炼了“祥乐园·雀飞翔·向未来·享成长”的办学理念,明确了“把学校打造成师生共享生命成长的悦和乐园”的办学目标。在历时近五年的办学实践中,为“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,该校初步构建了“悦享成长”全面育人模式和“五育”并举五大课程群,引领全校师生乃至学生家长沿着既定的目标不懈努力、踏实前行,在课程实践中一起“悦享”生命的成长。

让学生在小足球课程中“悦享”运动乐趣——以五年级技术课《向后拉球》第一课时教学为例

足球运动是一项以脚为主控制和支配球,两支球队按照一定规则在同一块长方形球场上相互攻防、对抗的体育运动项目,并因其参与人数较多、对抗性强、战术多变等特点而广受人们喜爱,成为“世界第一运动”。2009年以来,我国政府开始在各级各类学校积极推进校园足球运动。我校体育学科组在推进校园足球运动的过程中开发了必修课性质的小足球校本课程,引导学生“悦享”运动乐趣。

师范生班主任工作技能的问题、成因与对策探讨

本文针对当前高等师范院校师范生在教育实习过程中选拔和培养班干部的能力欠缺、独立开展主题班会与管理班级的能力不强、转化“待优生”的教育方法单一、与家长沟通存在障碍等问题,提出训练和提高师范生班主任工作技能的策略:完善课程设置,增加实践课时比例,创造实践机会;创新教学方法,重视专项训练;树立主体意识和责任意识,提高训练自主性;加强实践指导教师队伍建设,保证训练实效。

立足部编版语文教材构建大单元备课共同体的研究

本文探讨了在小学语文教育中,立足于部编版语文教材,构建大单元备课共同体的意义和相关措施。大单元备课共同体有助于保障教材质量,合理分配教育资源,探索教学方法,促进师资队伍的专业成长,培养教师合作精神。为了实现这一目标,本文提出了制订统一的备课计划、教材资源的整合与共享、定期的备课研讨会、分工合作、培训和专业发展机会以及学生反馈和评估等措施,以提高小学语文教育的质量和水平。