初中数学多媒体高效课堂教学模式的探究

处于初中阶段的学生,逻辑性抽象思维仍然发育不成熟,正处于过渡的阶段,这就给数学的教学带来了一定程度上的困难。为了帮助学生们形成数学的逻辑性和抽象性,许多教育组织采用了多媒体辅助教学方式,摒弃了原来传统的教学方式,通过多媒体能将数学问题形象地描述出来,并与同学们学习,从而极大地提高了学习的效率,保证了教学的质量。

关于老石灰片含有什么成分的学生独立探究

进入九年级，我们迎来了化学这门新学科。翻开课本，我们立刻被书中丰富多彩的图片、引人入胜的探究活动所吸引。化学老师还带给我们一个令人振奋的消息：我们学校要开展“初中化学三阶段探究式教与学实验研究”，我们班是课题实验班，老师将教会我们探究式学习，还会给我们更多参与化学实验探究的机会!从这天开始，我们的探究式学习经历了下面三个阶段：第一阶段是从秋季新学期开学到第二年3月20日，探究形式是班集体随堂专题探究，探究主题由老师从课本内容中提炼，期间我们每人完成了19份探究报告；第二阶段从3月21日至4月21日，探究形式是小组合作探究，探究主题由老师从课内或课外提炼，我们每个学习小组开展了4次实验探究活动；第三阶段是4月22日至5月30日，探究形式是个人独立探究，探究主题由自己选择，但要求从生活实际中来，最好能够解决实际问题。在这段个人独立探究期间，我们选择了“老石灰片含有什么成分”的探究主题，以下是我们的主要探究过程。

浅析生活化教学在初中物理实验教学中的应用

随着教育的改革与发展,传统的教学模式已经很难提高课堂教学效率。尤其在初中物理教学过程中,由于物理课程内容较难,学生对于物理学习存在一定的抵触心理。尤其在实验教学过程中,学生对于理论知识掌握不牢固会导致实验教学的教学质量无法得到提高。为了能够提高教学效率,激发学生的学习积极性,教师逐渐意识到生活化教学的重要性。本文主要针对生活化教学在初中物理实验教学中的应用进行了探究。

部编版七年级语文《猫》教学设计(第一课时)

教材分析:《猫》是部编人教版初中语文七年级教材第五单元中的一篇文章,其出自当代作家郑振铎之手,文章向我们描述了一家人三次养猫的不同经历,展现了作者在这些经历中的不同情感变化。语言简单而平实,情感于自然生活之中便悄然而出,给人以无限遐想,令人深思。作者将生活与情感巧妙的融合在一起,自然朴素却又意味深长,能够启发学生进行情感思索,体会不同的情感体验。