探究幼儿科学领域与幼儿游戏的巧妙融合

随着课程游戏化理念的提出,幼儿园对游戏在幼儿发展及教育活动质量提升方面的作用愈发重视。游戏作为幼儿释放天性的重要方式,能够激发幼儿持续、综合探索的欲望,促进其健康、快乐、全面成长,进而提升幼儿园的教学质量和效果。阐述了幼儿科学领域与幼儿游戏的融合内涵和价值,并就如何将幼儿科学领域与幼儿游戏巧妙融合提出具体策略。

本土资源在幼儿园环境创设中的有效利用研究

本土资源是地区精神文化的重要承载物,教师将本土资源融入幼儿园教育中,可培养幼儿的乡土情怀,增强幼儿对本土文化的热爱之情,同时还能让幼儿从小接受地区精神文化的熏陶,为培养幼儿的文化品格提供养分。为了充分发挥本土资源在幼儿园教育中的运用价值,教师可用本土资源来进行环境创设,营造具有本土文化特色的教育环境,让幼儿在适宜的环境中学习丰富的本土文化知识。

利用社区资源开展幼儿园主题活动的尝试

在现代社会中，教育并不是一件孤立的事情，它作为存在于社会生活中的一种现象，与整个社会发生着经常的、密切的联系。随着社会的发展，社区建设的日新月异，社区社会功能的不断健全，使得社区资源的教育功能愈加受到广大教育工作者的关注。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，

以“三慧三强”抓好幼儿园党员教师队伍建设

为应对新时代幼儿园发展面临的挑战,要充分发挥党员教师的骨干中坚力量,带动广大教师的成长。基于柳州市直属机关幼儿园工作实际,研究采取行动研究、个案分析等方法,通过启慧课堂、名师工作坊、志愿服务等多个项目的建设,将幼儿园文化理念融入党员教师的思想政治教育、专业提升、师德建设中,探索加强党员教师队伍建设的有效路径和方法。

幼儿创造性思维能力的培养

本文根据学前儿童的创造性思维表现以及教师的教学实践 ,阐述了通过营造环境、开展游戏活动、鼓励幼儿幻想等手段培养幼儿创造性思维能力的一些做法和体会。

幼小衔接背景下家校共育策略刍议

幼小衔接是幼儿园到小学的过渡阶段,是从一个学段进入另一个学段的过程,教师和家长需要共同帮助受教育者度过该阶段,提高其对全新学习环境的适应能力,因此幼小衔接工作是教师和家长的共同任务。文章基于幼小衔接背景对家校共育工作展开探讨,简述幼小衔接及家校共育的概念,从适应能力、共育质量、教育资源的视角出发,提出几点可行建议,以期对家长及幼儿教师有所帮助,共促幼儿身心健康成长。

人工智能技术与学前教育的融合路径探究

人工智能正在改变着民众的思维方式、工作和生活。在教育中引入人工智能技术,不仅能够有效地提高教育水平,更能够提高学生的信息素养。而在教育体系中,学前教育是基础教育,是教育的初级阶段,这一阶段的教育工作影响着一个人的未来发展。基于这一背景,文章开展关于人工智能技术与学前教育的融合路径研究,通过分析目前人工智能时代下学前教育存在的问题,结合教育实践,提出关于人工智能技术与学前教育的融合路径建议,旨在充分发挥人工智能技术的价值,进一步提高学前教育水平。

两人推小车

乐曲响起，一天的晨间锻炼活动开始了。 最近，幼儿园购置了一批独轮小推车，孩子们可喜欢了。因为是新器械，孩子们对独轮车的掌控不是很好，尤其是一些平衡能力较差的孩子，根本无法独自推动小推车，所以老师不得不手把手地教他们。

广西“三月三”民族文化进课程

传统的“三月三”活动,是畲族、苗族、壮族等民族的一个庆典活动,也称为“歌好节”(“坡地上聚会”“欢乐的节日”的意思)。基于这样的文化背景,当地幼儿园将传统节日元素整合、改良,引进课程,组织了相关的活动。孩子们在活动过程中感受了节日的愉快氛围,体验了民俗文化,同时也遇到了一些问题。本期“幼教视图”带领大家一起回顾,广西省柳州市的幼儿园基于“三月三”节日文化,组织了哪些活动,孩子们在活动中有哪些表现。

园本及周边环境教育资源的运用策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出,幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种环境资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿的学习不是独立的,而是在幼儿园、家庭、社区的相互作用中建构的,是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格的。基于此,

祖辈教养对大班幼儿同伴交往能力发展的影响

本研究从幼儿家长的角度进行研究,通过比较祖辈教养为主与非祖辈教养为主的幼儿在同伴交往能力方面的发展水平和表现,了解祖辈教养对幼儿同伴交往能力发展的主要影响因素及其原因,引导祖辈家长改善教育观念和方式,有效的促进幼儿同伴交往能力的发展,获得更大的家庭教育效益。对问卷调查的数据使用SPSS软件进行统计分析,从幼儿园教师和幼儿家长两个方面了解两种教养状况下幼儿同伴交往能力的发展状况,发现祖辈家长的教育理念、祖辈家长自身的社交主动性和年龄特点都与幼儿同伴交往能力发展相关。

“出租车站”的故事

案例描述:户外活动的时间又到了。孩子们最近对三轮车和炭烧积木相结合的玩法着了迷。在上一次活动里,朗朗和伙伴们有了新玩法,他们搭建了一个出租车站,可是因为标志不明显,并没有什么“生意”。在集体交流、讨论中,大家提议给出租车装上车牌,车站也要有明显的标记。今天他们会怎么玩呢?我们满心期待。