班级在传统美德教育中发挥的主导作用

学校传统美德教育要做的工作很多。由于初中生思想复杂，从众心理、独立意识和自主意识较强等特点，决定了学校进行传统美德教育时，要构建以班级为单位的传统美德教育网，全方位、多层次、多渠道、多载体，有针对性、灵活多样地开展。

啦啦操教学中教师肢体语言探究

语言是啦啦操教学的第一要素。啦啦操教学语言除了"口头语言"和"书面语言"外,还有"肢体语言",它把舞蹈动作运用到体育运动中来,以表达相关的含义。肢体语言在啦啦操教学中有至关重要的作用。在实际啦啦操教学中,合理运用肢体语言,有利于学生掌握优美、大方的动作,提高学生的动作表现能力。

从“乡土历史课程资源的开发与利用”中培养学生的探究意识——《了解身边的“历史”》教学例谈

课程资源是基础教育的核心，课程资源的开发与利用是课程改革的一个重要环节。如何有效地开发与利用乡土历史课程资源，是课程改革的一个崭新课题，也是必须重点解决的问题。本文结合一节社会实践活动课《了解身边的“历史”》，探讨从乡土历史课程资源的开发与利用中培养学生的探究意识。

“聚焦高效课堂”系列研讨之一 如何实现学生主体与教学任务的统一

陆云从有效课堂到高效课堂,我们对课堂教学的思考更进了一步,我们更明确地追求那种尽可能让学生收获进步快一点、多一点的课堂效果。追求高效,并不等同于急功近利。二者的区别在于：急功近利者不顾学生的现状和需要,

初中《体育与健康》校本教材的研究初探

体育与健康改革意见中提出：制定国家、地方和学校三级课程管理体系,以提高课程的适应性,满足不同地方、学校和学生的需要。本校对新课程的研究可深化基础教育改革,更好的贯彻实施体育与健康课程标准,合理有效地开发学校体育资源,把学校体育资源通过校本化管理,把实践经验上升为校本教材。通过校本教材实施教学,对于促进学校体育教学改革,完善体育资源的开发和利用模式,构建学校体育特色等,具有重要的意义。

和谐师生关系 提高课堂效率

现代教育重视学生能力的培养、创新精神的培养，而这些能力与精神的培养所依赖的课堂应是以学生为主体、师生互动的课堂，即实现师生人际交往的课堂。而要实现师生人际交往，实现信息的交流和相互影响，和谐的师生关系是必要的前提。

初中思想品德回归闭卷考试的必要性

思想品德开卷考试，作为实施素质教育的一种重要形式，注重基础知识考查和能力考查的结合，其目的在于提高学生的综合素质和实践能力，培养适应社会主义现代化建设的合格公民。几年来的实践表明，开卷考试并没有收到应有的效果，本文分析了目前开卷考试中存在的弊端，并指出现阶段回归闭卷考试的必要性。

如何善用非智力因素提高学生学习物理的兴趣

学生心理学指出：“学生的学习效果与学习的积极性、学习兴趣有着密切的关系。非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面的因素。我们在教育教学中往往过多地强调智力因素的作用，而忽视了非智力因素的影响，近年，由于各种社会和家庭等原因，学生中厌学情绪较为严重，如何提高学生的学习兴趣，激发情感，引起学习动机增强意志等有关非智力因素方面的研究已成为教育教学中的当务之急。作为研究型教师，既要想方设法发挥和发展学生的智力，更有必要研究和挖掘学生的非智力因素，才能更有效地进行教学，大面积地提高学生的学习效果，在物理教学中，非智力因素的作用不可忽视。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如何有效提高学生学习物理的兴趣，以下几点是本人的肤浅体会，仅供参考。

注重学生发散思维培养学生解题能力

在教学中注重学生发散思维的训练。是培养学生创新精神和实践能力的关键．俗话说得好：“纸上得来终觉浅，心中悟出才知深．”这句话深刻揭示学习的真谛．学习一定要进行思考，没有思维的学习就会一无所获．因此，在教学中，要充分发挥学生的主动性，充分调动学生的思维活动．发散思维是培养学生思维活动的主要形式，在知识的深化、扩展，知识的网络发展中，起着不可替代的作用．

走进生活 感受数学

荷兰数学教育家弗赖登搭尔从数学教育学的特点出发，提出了“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实．”的教学原则，数学教学的最终目的是应用所学的数学知识来解决生活中的实际问题．因此，让学生体验到数学知识源于生活，又服务于生活，并且在运用知识解决日常生活中的实际问题的具体体验中，培养每一位学生都能用数学的眼光、数学的意识去观察生活，加深学生对数学问题的理解，增强学生学好数学的信念，提高学生解决实际问题的能力，让学生走进生活，感受数学．

怎样保持师生间良好的态度定势

师生间积极的态度定势是学生接受教育的良好开端。“态度”是个体对某一对象所持的评价和行为倾向，“定势”是个体在学习新知识或解决新问题时，过去习得的经验对当前学习活动的或积极或消极的影响，二者概念相近。在教与学的过程中，一旦学生对教师持肯定态度，他就乐意接受教师的教育，相信教师讲的内容；相反，如果学生对教师持否定态度，那么教师的教诲往往成为“耳旁风”，学生既听不进去也不执行，甚至与教师发生冲突。因此教师在教学中要善于帮助学生形成对教师的积极态度定势，利用并保持师生间积极的态度定势，使学生易于接受教育。

信息学奥林匹克竞赛教学模式初探

信息学奥林匹克竞赛能够通过激励的方式提高学生的计算机能力和分析、解决问题的能力，同时也能促进学生的智力发育。但是信息学奥赛题目的难度让一般中学生望而却步，因此，需要良好的教学模式来培养高素质的人才。本文将从三个方面对这个问题进行一番探索。

浅谈数学教学中对学生创新思维的培养

数学教学最重要的是培养学生的思维能力，培养在未来的高科技信息社会中，具有开拓、创新意识的人才所必须具有的思维品质。本文就如何在数学教学中，培养学生的创新思维能力提出了一些见解。

新课改下的数学课堂教学反思

在当前教育改革和发展的背景下,数学教学应该如何发展才能更好地适应新课改的发展。教师帆只业需要专业化,教师的专业发展是不可或缺的,它最为便利而又十分有效的途径是教学反思。首先,要对教学目的进行反思;其次,要对教学程序及教学策略的选择进行反思;最后,要对数学课堂教学实施后进行反思。只有经常自我反思,教师和学生才能有较快的提高和发展。本文回顾了传统教学模式的弊端,并针对新课改下新的教学模式进行了探讨。

此中有真意 欲辨已忘言 ——浅谈李商隐诗歌的审美特征赏析

李商隐的诗歌含蓄而又自然, 具有朦胧的美感, 多运用象征的艺术手法.在教学中,这种朦胧美的特征却增加了学生理解的难度,让学生觉得他的诗歌隐晦难懂.初中语文课本选入的义山诗不多, 仅两首——《夜雨寄北》 (君问归期未有期) 和 《无题》 (相见时难别亦难) . 前者算得上义山诗歌中较为平白如话的作品,而后者是义山的艺术独创——无题诗,往往让学生不知如何比较深入地把握此类诗歌的形式和内涵.本文旨在通过探讨李义山诗歌的审美特征,来丰富对于 《夜雨寄北》 和 《无题》 (相见时难别亦难) 的理解, 尤以把握无题诗的审美特征为重点,以期在教学中带领学生更好地理解李商隐的作品, 走进这位伟大的诗人为我们创造的 “哀感顽艳,深情绵邈” 的艺术世界中.

转变学困生之我见

做好学困生的转化工作是每一位教师义不容辞的职责,它是一项复杂、细致、艰巨的工作,也是显示教师思想水平、业务能力和教学艺术高低的重要标志。尤其是在提倡应试教育向素质教育转轨的今天,如何做好学困生的转化工作,是摆在我们教育工作者面前的一个突出问题。在这几年的班主任工作实践中,我来谈一谈学困生教学工作转化的几点体会。

利用“微格教研”优化校本教研训促进教师专业发展

我校“微格教研”基本做法主要是通过在学校各学科备课组内，在组织教师们学习微格教研理论及相关教学理论的基础上，拟定立足课堂教学，从教师的基本教学技能、调控教学过程技能、与课堂教学相关的其他技能、不同课型模式探究、教师的听课、评课技能、科研技能等方面加以教研。以“解决问题”为出发点和归宿，以“微格教研”为基本形式，让每位教师能在教研中不断解决教学中的实际问题，发现自身在课堂教学中的优缺点。同时在“微格教研”活动过程中对教师的具体教学行为进行及时反馈与理论解释，扬长避短，最大限度的改善教育教学行为，逐步提高教学技能，不断提高教研水平，促进教师专业成长，实现课堂教学的高效。