“双减”背景下小学道德与法治分类作业设计方法——以四年级上册“少让父母为我操心”为例

本文以道德与法治四年级上册“少让父母为我操心”一课为例,探讨小学道德与法治分类作业设计策略:设计课内作业与课外作业,突出作业个性化特点;基于学生的认知水平设计分层作业,满足不同学生的学习需求;设计理论性作业与实践性作业,提高学生综合素养;设计书面作业与体验作业,帮助学生构建知识体系。

浅论“双减”背景下小学道德与法治单元作业的设计模式

在小学道德与法治教学过程中,作业设计是教师开展教学的重要抓手,对学生的知识能力成长与学科素养提升有显著影响。因此,教师要创新作业设计路径与方法,确保小学道德与法治教学取得积极进展。文章论述了“双减”背景下小学道德与法治单元作业的主要变化与应用价值,从教学应用的角度提出了优化单元作业设计的思路和建议。具体而言,教师可以通过丰富单元作业形式、创新作业融合路径、提升评价反馈能力等,促进小学生道德与法治学科素养的发展,落实提质增效的教育要求。

助推学生高阶思维能力发展的信息化教学策略——以人教版数学六年级上册“圆的面积”教学为例

本文以人教版数学六年级上册“圆的面积”教学为例,探讨小学数学信息化教学助推学生高阶思维能力发展的策略,先是明确学习目标和能力发展目标,再基于目标达成设计教学框架、基于教学框架丰富教学内容,最后借助信息技术的应用发展学生的知识理解能力、新知探究与知识分析能力、新知应用与问题解决能力、创新性思维能力等高阶思维能力。

信息技术环境下构建高效互动的英语课堂

在大数据时代,学生的学习方式更倾向于交互式、体验式。学法改变推动教法的改变,以顺应信息化环境下的教学改革。教师要将信息技术有机地融入学科教学过程中,使信息技术与学科的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体,从而更好地实现课程目标,提高学生信息获取、分析、利用及交流、创新的能力,培养学生的协作意识和自主学习能力。

培养学生思考和决策的能力

《成就完美孩子的30节亲子课》一书设计了“培养会思考的孩子”一课,其目的是培养孩子对问题进行理性分析并做出决策的能力。如果没有适当的方法和工具,要想达成这一目标难度相当大。还好,该书为我们提供了一个简单好用的工具,学会使用这一工具,我们就能对学生进行有效的心理训练。

乡村振兴背景下农村师资配置困境及改善路径

城镇化进程加速了农村教育师资流动,导致城乡师资配置失衡问题凸显。以乡村振兴为背景,分析了农村教育师资配置存在的主要困境,研究结果表明,城镇化明显加速农村教育优质师资流失,教师收入长期偏低是制约农村教育师资引进的主要因素,农村教师的社会认同感具有显著的性别差异特征,职称晋升困难、农村生活方式单调在一定程度上影响教师选择从教意愿。根据研究结果得出,提高农村教师收入是缓解农村优质师资短缺的有效途径,改革农村教师职称评审制度、改善农村教师生活质量有利于稳定师资队伍。

巧用《数学分层测试卡》开展个性化教学

一直以来,班级授课制都被认为是实施个性化教学的障碍。因为班级授课制强调统一、效率,而个性化强调个体、差异。在人数较多的班级中,考虑到大多数同学的学习利益,往往难以关注到每一个学生的学习状态。