思维导图在小学语文习作教学中的应用探讨

思维导图又叫心智导图,是表达发散思维的有效图形思维工具,它简单又有效,是一种实用性的思维工具。在小学阅读教学中适时应用思维导图,可以将复杂的概念、冗长的内容、错综复杂的人物关系,清晰直观地呈现出来。在习作教学中适时引入思维导图,让学生想得对、写得清,有效促进学生发散思维和逻辑思维能力的发展,从而提升学生的语言运用能力,发展学生的语言思维,提高课堂教学效率。

小学数学教学如何完善教学目标探究

近些年来,随着社会经济的发展,教育事业取得了很大的进步,并且越来越受到人们的关注。在小学教学阶段,数学是重要的教学科目之一,是小学生要学习的基础知识,注重学生发展的全面性和主体性。但是就目前情况来看,在小学数学教学中,教学的方式还没有进行改善创新,也缺少明确的教学目标,使得学生的学习变的没有目的,所以,完善小学数学的教学目标是重中之重,有助于促进学生的全面发展。本篇文章主要提出了完善小学数学教学目标的措施。

让学生在倾听中提高、增智、创新

高效的课堂不仅要鼓励学生“会讲”，而更重要的是要引领学生“会听”，使学生在倾听中提高，在倾听中增智，在倾听中创新。然而，当笔者接触小学生的美术课堂时，却发现其学习现状不容乐观。

习作教学应让学生“善于表达”

本文论述作文教学中让学生＂善于表达＂的方法：阅读课中创造语言实践机会,读写结合;教给写作技巧,提高写作水平。

《雾凇》教学设计

【教材分析】《雾凇》描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象,文章语言清新明快,景物特点鲜明,使学生受到美的熏陶,是学生习作练笔的范本。【学情分析】四年级学生的识字、阅读水平在低段基础上有较大提高,能理解简单的词句意思,有一定的概括能力,但体会关键词句表情达意的能力和习作水平还有待提高。根据以上分析,

口语交际课《我家的一张照片》教学设计

《我家的一张照片》是苏教版语文三年级下册第七单元的口语交际内容，要求学生从自己家的影集中选一张最喜欢的照片向大家介绍。小学中年段口语交际的目标要求是：“在交谈中学会认真倾听，并能就不理解的地方向人请教；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。”明确了备课的“指路标”后，教师把切入点放到“说话”与“交际”上来，通过不同形式的“说”训练学生的交际与表达，力求让学生说出心里话，表达真情实感。

浅谈如何引导学生乐于作文

对于习作教学,一直是许多语文教师头疼的事情;而学生们觉得面对作文本,一样烦恼不已,他们也茫茫然无从下手。而作文又是小学语文教学的重心,更是学生听、说、读、写训练的综合体现,如果不全面提高学生的写作水平,语文教学就显得局限、空白,学生今后的写作和表达也会受到影响。因此,引导学生乐于作文,激发写作兴趣,努力优化习作指导,习作教学就必须进行一系列的探索。

《“番茄太阳”》教学设计及思考

苏教版小学语文第八册第十二课《“番茄太阳”》的教学中，存在的最主要问题是：教师对文本钻研得不够深入，对其中的情感主线难以把握；课堂中，师生与文本感情不能融为一体，效果极不理想。可见，“解读教材”是备课的起步，是关系到教学成功与否的重要一环，对于语文老师来说是一项非常重要的基本功。解读层次的深浅直接决定教学目标、教学重难点确立的准确性。

关注知识本源,理解抽象的时间概念 ——关于人教版二年级上册数学《认识时间》的思考

时间到底是个什么东西?是钟面?是手表?是手机上不断变化的数据?这是表象,是科学家没法把无形无相看不见摸不着的时间测量出来,只能以测量物体的变动来代表时间的表象。譬如,测量地球绕太阳公转一周的变动作为一年的时间;地球自转一圈的变动作为一日的时间;单摆振动一次作为一秒的时间;石英晶体的振动和电子在原子轨道上的转动作为更短的时间等等,全都是以物体的变动来代替时间。所以时间是一个物理量,测量其长短常用的单位有年、月、日、时、分、秒等。

信息技术环境下小学语文教学效率的探究

新时期,新课程改革进程的推进,促使我国教育教学领域出现了巨大的变革,新兴教育思想与教育理念广受重视的同时,信息技术也在教育教学中得到了越来越广泛的应用。在小学语文教学中应用信息技术,势必会给语文教学效率产生深刻的影响。文章主要探讨了信息技术环境下小学语文教学水平的提高策略,以供参考。

如何进行小学语文阅读课教学

一、充分激发学生的阅读兴趣 课前激趣是实现语文阅读课教学有效性的前提.因此,在阅读课教学之前,我们要充分设计好导入环节.在导入环节,依据课文内容,选择与课文内容相关的素材,或朗诵,或讲故事,或播放视频、音频或图片展示或联系地方风俗名胜、人文风情等来激发学生的学习兴趣.

小学语文教学中学生的普通话训练

一、激发学习兴趣学习汉语拼音是学好普通话的关键,在汉语拼音教学过程中,教师要让学生明确学习目的,端正学习态度.激发他们的学习兴趣,变被动的＂要我学＂为主动的＂我要学＂。

《阅读大地的徐霞客》教学片段与评析

【片段一】借助词语与课文的巧妙联系感悟＂奇＂师：（揭题后）老师在读这篇课文的时候,有一个特别重要的发现,文章中有很多用得特别好的词语,有些词语一下子就把我吸引住了。（出示＂卓尔不群＂＂锲而不舍＂＂攀险峰、涉危涧＂,指名读）师：我相信接下来再读这篇文章的时候,同学们一定会比王老师发现更多的好词语。

品味《“番茄太阳”》（第一课时）备课历程

柳州市第九届小学语文青年教师赛教课已落下帷幕。回顾这一路走来的心路历程,"蜕变、破茧成蝶,凤凰涅磐、浴火重生……"这一串串词语代表了选手与参赛团队的心声,带给我们对备课与解读教材认识的飞跃。一、山重水复疑无路我们参赛的课文是苏教版四下《"番茄太阳"》,且要求只上第一课时35分钟。

《穷人》教学赏析

《穷人》一文很长，虽没有一个“穷”字，但“穷”的程度却表现得十分真切；虽没有一句直接赞美的话，但穷人高尚的品质却表现得感人肺腑。特级教师洪丽玲老师在教学中，通过抓联系、抓对比、抓核心，让学生在感知小说人物、环境、情节等要素特点的同时，更感悟了小说表达技巧上的秘妙，凸显了阅读教学读写结合的本质特点，是一节充满浓浓语文味的课。下面撷取洪老师教学过程中的几个精彩环节与大家共享。

婆孙儿

一个星期六的早晨,我正赶着去学电子琴。刚走到菜市场,迎面走来了一位白发苍苍的老奶奶,我定睛一看,不正是我家隔壁的张奶奶吗？只见她手里提着一大篮蔬菜,走得非常慢,腰都直不起来了。