高职院校学生样板党支部建设路径实践探究——以柳州职业技术大学艺术学院学生党支部为例

以样板党支部建设为契机推进党支部建设,有助于充分发挥学生党支部在教育党员、管理党员、监督党员、组织师生、宣传师生、凝聚师生和服务师生中的主体作用。该研究以第二批新时代广西高校党建工作样板支部培育创建单位——柳州职业技术大学艺术学院学生党支部为例,论述高职院校学生样板支部“三强化两提升三结合”建设路径。“三强化”即强化政治理论武装、强化党建工作创新、强化先锋榜样引领,“两提升”即提升学生党员培育发展质量、提升民族非遗文化育人成效,“三结合”即党支部建设与“三全育人”工作相结合、党支部建设与“一站式”学生社区建设相结合、支部建设与共青团工作相结合。

以产业服务需求为导向的“双师型”教师团队培养模式探索与实践——以柳州职业技术大学机电工程学院为例

打造高水平“双师型”教师教学团队是培养适应区域产业发展所需高素质技术技能型人才的有效途径。针对目前“双师型”教师需要紧跟企业发展需求,持续在企业实战中提升创新实践能力这一实际情况,柳州职业技术大学机电工程学院紧跟区域汽车、机械产业转型升级发展需求,聚焦教师企业前沿技术应用和实战能力提升,探索高水平的“双师型”教师教学团队建设机制,致力培养区域产业所需的高素质劳动大军和技能型人才。

“双高计划”建设背景下高职师资队伍建设的探索与实践——以柳州职业技术大学为例

我国职业教育正处于快速向上发展的时期,为适应新时代职业教育发展需求,职业院校急需打造一支高素质的教师队伍。当前高职院校师资队伍建设仍存在师德师风建设机制不健全、人才引进机制不健全、教师培养机制不健全、教师团队建设机制不健全等问题。文章在国家“双高计划”建设背景下,针对师资队伍建设的问题,结合柳州职业技术大学师资队伍建设经验,提出建设中国特色高水平职教“双师”队伍的“一心三维五融合”高质量建设范式,为高职院校师资队伍建设提供有益的借鉴和参考。

地方新建本科高校与应用技术大学建设的路径研究——以德国应用科学大学为例

德国应用科学大学的产生及发展经历了萌芽、发展和成熟三个阶段,其建设经验主要包括:办学定位明确,服务区域经济发展;学制衔接畅通,发展三级学位教育;校企合作办学,搭建多方教学平台;“双师”师资队伍,创新教育教学团队。研究发现,德国应用科学大学的建设经验可为我国地方新建本科高校转型发展与应用技术大学建设提供重要参考。

移动视觉搜索技术在数字图书馆的应用模式

随着数字图书馆的建设步伐加快,移动视觉搜索技术也逐渐普及。借助关联数据技术及增强现实技术,移动视觉搜索技术能有效增强数字图书馆的应用效果。文中研究了移动视觉搜索技术在数字图书馆内的应用模式,并结合应用实例充分展示了移动视觉搜索技术在数字图书馆的应用前景。

人工智能及大数据技术在数字营销中的创新应用分析

在现代化信息技术快速发展的推动下,数字营销对商业活动的价值越来越凸显。企业要做好数字营销工作,离不开人工智能及大数据技术。文章首先阐述了人工智能、大数据、数字营销的概念和含义,进一步分析了数字营销结合人工智能和大数据技术的实际应用方案,希望能为相关行业提供参考。

多盘连续可变工作间隙磁流变制动器仿真与验证

为提高磁流变制动器制动能效,提出一种多盘连续可变磁流变液工作间隙结构的磁流变制动器。在ANSYS workbench环境下完成不同电流、间隙状态下的三维静态磁场仿真,对磁场沿工作间隙分布状况进行分析,通过试验台架对制动器性能进行测试。结果表明,磁流变液工作区域磁矢量分布相对均匀,无明显积聚现象,磁路设计合理。理论与实验结果变化趋势基本吻合,但在电流较大时,两者之间误差呈逐渐增大趋势。制动力矩在0~2.5 A电流变化区间增速较快,而在2.5~4.0 A区间明显放缓,最大力矩达到146.4 N·m,较间隙未改变状态增加25.80%。设计的制动器TVR值达到48.81 kN·m/m^(3),较传统磁流变制动器结构更紧凑,力矩调节范围更广,设计思路及实验结论对磁流变制动器结构的进一步研究具有借鉴意义。

产教融合视域下生态环保专业人才培养思考

提高职业教育适应性,深化产教融合、校企合作,开展职业技能等级证书制度已经成为高等职业教育人才培养发展方向。以生态环保技术专业为例,探讨“校企双元、课岗融通”人才培养模式的创新与实践,并在产教融合背景下,架构适合区域产业发展需求的课程体系,开展“1+X”证书试点,优化课程结构及内容,有效提高人才培养质量,培养符合企业需求的高素质人才。

海带渣中纤维素的提取研究

本文以纤维素得率和残余蛋白质含量为评价指标,研究氢氧化钠溶液质量分数、提取温度、提取时间3个因素对海带渣纤维素提取的影响。结果显示,在NaOH溶液质量分数为3.0%,提取温度为100 ℃,提取时间为140 min的条件下,海带渣纤维素的得率为33.46%,残余蛋白质含量为0.98%,且红外分析显示提取物具有纤维素的特征峰。

基于OBE理念引领的混合式教学模式下食品理化检验课程思政元素的构建与实践

2017年2月27日,中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出,要培养“德智体美劳”全面发展的社会主义事业建设者和接班人,坚持立德树人,把思想政治教育贯穿教育教学全过程,实现“三全育人”,即全员、全程、全方位育人,就必须把课程思政“润物细无声”地融入各门课程中。教育部在教高〔2020〕3号文件中指出,要落实立德树人根本任务,就要全面推进课程思政建设。课程思政建设对全面提高人才培养质量起着关键作用,要明确课程思政建设的目标要求和内容重点,科学挖掘思政元素,科学设计课程思政教学体系,持续推进课程思政建设,使课程思政融入课堂教学的全过程。

三江县油茶业与旅游业高质量融合发展路径研究

乡村产业的转型升级能够促进当地经济水平的发展,而产业融合是促使产业价值链延长的重要方式。广西三江县油茶产业是该区域的特色产业,深入了解三江县当地油茶及旅游业的发展模式和现状,可以更好地探索2个产业的融合路径,拓宽油茶产业链条,提升油茶产品效益。该文主要采用实地调研、访谈采访等研究方法,从油茶全产业链出发,对三江油茶产业及旅游产业的现状进行深入、系统的分析,探索其与旅游业融合渗透的路径。通过调研发现,近年来三江油茶产业有一个较快的发展趋势,但是油茶业还未和旅游业融合。因此,三江县应该将全产业链和旅游业相融合,提升产品的附加值,带动三江县经济的发展。

高职专业核心课程金字塔动态分层递进循环式教学模式的研究与实践——以“数控机床故障诊断与维修”实训课程为例

以“数控机床故障诊断与维修”的实训课程为例,分析了这类课程的常规教学模式,探索了金字塔动态分层递进循环式的教学模式,并在“数控机床故障诊断与维修”的课程教学中实践。实践结果表明,该模式在有效提高学生整体的学习效率和质量方面起到很好的效果和作用,值得推广应用。

地域文化资源融入高校思政课教学探究——以桂北地区为例

地域文化资源具有独特的育人效应,将桂北丰富的地域文化与高校思想政治理论课教学相结合是以文化资源铸魂育人的有效途径。为增强思政教育的针对性与实效性,更好地发挥地域文化资源的育人作用,需从教师素质提升、教学内容拓展、优化课程体系等方面多元发力,为培育当代大学生注入不竭精神动力。

基于地方产业和民族文化的汽车软装饰创新设计——以五菱汽车品牌为例

目前的汽车软装饰产品大多呈大众化、通用化,缺乏与汽车品牌的深度、有机融合。秉持“挖掘共通的内涵寻找交集、融合民族与时尚做乘除法、遵循精简与系列做加减法”的设计理念,调查筛选识别度高的柳州苗、侗民族文化元素,选取苗、侗图腾中最具有代表性的精髓“蝴蝶妈妈”、鱼等,以五菱品牌多用途汽车、新能源车为载体,进行“车饰合一”的软装饰创新设计与实践,以期助力打造区域特色品牌,推动地方汽车产业升级和民族文化的大发展。

融合信息技术的照明系统在商业环境中的应用效果评估

智能照明系统的应用可以优化照明控制,提高能源管理的智能化水平,使照明系统更加高效和响应性强。本文就信息技术融合智能照明系统在商业环境中的实际应用效果展开全面探讨,以期揭示其在提升能效、增强系统可控性及改善用户体验方面的具体贡献。

省域视角下职业教育“双师型”教师资格认定研究

做好省域“双师型”教师资格认定是建设高质量职业教育师资队伍的重要保障。从“双师型”教师认定的背景分析入手,通过对参加省域“双师型”教师资格认定相关数据分析,发现现有认定制度存在认定标准不完善、行企参与度低、激励性缺乏、认期管理不足等问题,据此提出省域视角下“双师型”教师认定的思考与建议,包括建立多层级“双师型”教师认定标准体系、构建多元主体参与的评价认定体系、健全“双师型”教师认定激励制度和建立“双师型”教师认定动态调整机制,为省域“双师型”教师的科学认定提供借鉴。

1+X证书制度视域下职业院校“岗课赛证”融通育人模式的研究述评与展望

学术界对职业院校教育改革中的1+X证书制度与“岗课赛证”融通的应用进行了广泛、深入的研究,取得了丰硕的成果。然而,将二者融通融合应用于职业院校育人模式仍存在可探索空间。未来基于1+X证书制度视角探析“岗课赛证”融通育人模式,需立足市场需求,更新人才培养方案,由教育行政部门、职业院校与企业三者统筹设计,构建多元立体的创新育人模式,从而实现职业院校源源不断输送社会所需人才的良好效果。

协同育人视角下高职院校劳动教育与专业教育融合发展探析——以绿色食品生产技术专业为例

文章首先论述了高职院校劳动教育与专业教育的关联性,其次分析了协同育人视角下高职院校劳动教育与专业教育融合发展的必要性,进而总结出当前高职院校劳动教育和专业教育融合发展协同育人面临的困境。包括劳动意识不强,存在认知偏差;协同育人意识不强,重视度不够高;劳动教育形式单一,与专业教育融合度不高。最后提出协同育人视角下劳动教育与专业教育融合发展的路径,一是挖掘专业特色,构建劳动教育主阵地;二是“双堂”联动,提升辅导员和专业教师协同育人合力;三是“三服”合一,加强劳动服务意识;四是“四实”共进,助力劳动教育“专业+”做实做细;五是多方合力,共创劳动教育“专业+”良好生态圈。

基于知识图谱的职业教育机电类专业课程改革热点与趋势研究

为梳理职业教育机电类专业课程改革的演进、现状及发展趋势,并揭示其面临的挑战,采用CiteSpace软件系统分析1998年至2024年3月中国知网收录的689篇相关文献。研究发现,政策法规显著影响研究产出,且该领域研究虽获专业期刊认可,但整体影响力有限,研究群体间的合作待加强。专业群建设、课程思政与技能大赛成为新研究热点,课程改革已从知识传授转变为以职业素养为核心的全面素质教育。

工匠精神视域下职业院校非遗教育路径研究

文章分析了非遗教育与工匠精神培育的契合性及其在职业教育中的独特价值。通过对标应然,深入剖析了当前职业院校在非遗教育过程中存在的问题,包括工匠精神培养不足、职业认同与荣誉感缺失、理论与实践结合不紧密以及创新意识薄弱等方面,并进一步分析了这些问题产生的原因,如传统教育思维影响、社会认知偏见、教育资源有限以及评价体系不完善等。针对这些问题,以广西职业院校为例,提出了以工匠精神为核心的“五线融合”实践策略,并详细阐述了创建协同育人的非遗教育实践基地、构建以工匠精神为核心的“四维”非遗教育评价机制以及鼓励创新融合推动非遗技艺的现代传承与发展的具体路径。