“四自教育”视域下高职院校党建进宿舍研究——以柳州职业技术学院为例

有效融通学生党建和宿舍管理工作,有利于构建高质量的学生治理模式,更是创新开展学生党建工作的需要,对于正处于拔节孕穗期的“00后”具有重要现实意义。但党建进宿舍的育人团队短缺、规章制度不完善、品牌活动不突出等是当下面临的难题。文章从“四自教育”视域下提出党建进宿舍的优化路径,以发挥学生的积极性、主动性,推动党建进宿舍制定化、常规化、品牌化。

广西高职院校贫困生毕业后心理状况调查与对策分析——以柳州职业技术学院为例

高职院校贫困毕业生心理问题已经成为政府、社会、学校、家庭高度重视的一个社会问题。本文以柳州职业技术学院为例,通过对该校近3年受助贫困生毕业后心理状况展开调查,对比分析广西高职院校贫困生毕业后的心理特征及成因,从学校、学生、家庭三方面入手,提出相应的解决对策,以期为高职贫困生的资助工作和心理健康教育提供有益的参考和尝试。

民族地区高校艺术设计类专业课程思政的探索与实践——以柳州职业技术学院为例

在全面推进课程思政建设背景下,民族地区高校艺术设计类专业的课程思政应根植于本土优秀传统民族文化。首先进行艺术设计类专业课程思政的整体设计,修订“专业类、专业、课程”三层级的人才培养目标,根据目标构建“点、面、体”三结合的特色教学体系和“2+N+工作室”的全程育人模式,继而展开专业课课程思政的设计与实践,以“服装设计基础”课程为案例阐述具体做法。力图培育大学生的民族文化自信、创新能力及责任感,培养传承和弘扬优秀民族文化的接班人。

创建高职国家示范院校 服务广西经济社会发展——柳州职业技术学院建设国家示范性高职院校项目构想

文章通过对柳州职业技术学院创建国家示范性高职院校项目的构想分析,从地域优势、工业背景、历史机遇等方面进行综合考察,依据区域经济的发展需求,提出六个重点专业及专业群和四个服务平台的建设项目,为柳州乃至整个广西培养大批高技能人才,加快实现广西工业化的进程。

服务汽车制造虚实融合变革的智能装备技术虚拟仿真实训基地建设探索——以柳州职业技术学院为例

按照“校企合作、虚实融合”的建设思路,以汽车制造环节中产品设计、装备制造、生产与物流、设备运维的生产制造装备工程链为主脉络,基于“虚拟+真实”结合,通过设计建设产品工艺数字化规划、智能工厂MR运行等实训区,建成由“一院一平台四中心”构成的智能装备技术虚拟仿真实训基地,由此开展协同设计、柔性制造技术及虚拟仿真教学资源开发研究,提高智能装备技术专业群人才培养质量,服务汽车制造虚实融合的产业变革。

校企深度交融 工学有机结合——柳州职业技术学院生产性实训的探索与实践

校企合作开展生产性实训是高职实训教学的重要形式,为企业、学校、学生搭建了良好的平台,实现了三方的共赢。本文通过国家示范性高职院校——柳州职业技术学院多种生产性实训模式的成功探索,彰显高职实践教学的鲜明特色。

基于新形势新要求下优化广西高职院校家庭经济困难学生认定机制的研究——以柳州职业技术学院为例

自2007年以来,广西学生资助工作体系经历了十三年的磨砺,构建和健全了多元化的资助体系,学生资助规模不断扩大,以确保每一位家庭经济困难学生都能顺利入学,不让一个学生因贫困而失学。在新形势和新要求下,如何做到应助尽助、精准资助,家庭经济困难学生的认定工作是关键。本课题组对柳州职业技术学院学生、辅导员和学生资助专干教师进行了问卷调查,结合调研数据,深入剖析新形势、新要求下,家庭经济困难学生认定机制的现状、面临的困境和原因,探究优化贫困学生认定工作机制的有效对策。

高职会计专业实训基地建设的实践与思考——以柳州职业技术学院会计一体化实训基地建设为例

高职教育的办学宗旨是培养以职业技能为主线的高端技能型人才,因此实训基地的建设就显得尤为重要。文章以柳州职业技术学院财经类实训室建设为例,阐明我院财经与物流管理系建设会计一体化实训基地的具体措施以及取得的成效,并指出今后进一步的建设思路及办法。

基于企业一线问题库的高职学生实践创新能力“课赛训研”一体化培养模式研究——以柳州职业技术学院为例

针对国内高职院校普遍存在的学生实践创新能力培养定位不准确、职教类型特色不突出、教学载体不系统、教师创新能力不强等问题,柳州职业技术学院创新构建了基于企业一线问题库的高职学生实践创新能力“课赛训研”一体化培养模式,在长达14年的实践中,取得了良好的成效,为高职院校开展学生实践创新能力培养提供案例和借鉴。

高职院校心理健康教育课程标准研究——以柳州职业技术学院《高职学生心理健康教育》精品课程为例

从课程标准制订的背景和具体内容两个方面,阐释了柳州职业技术学院《高职学生心理健康教育》课程在课程标准研究制订方面所取得的理论与实践研究成果。

新技术背景下高职电子信息类专业“产教融合”培养人才的实践探索——以柳州职业技术学院为例

随着新一代信息技术的发展,企业对高职电子信息类专业人才培养提出了新要求。针对高职电子信息类专业在师资和办学条件等方面的不足,通过校企共建实践教学平台、校企混编师资队伍、构建“1234”专业人才培养模式、构建职业能力测试体系等途径,实现高职电子信息类专业人才培养模式的创新。

高职“二维”课程体系构建的实践——以柳州职业技术学院为例

构建工作过程系统化的课程体系是高职课程改革的核心任务,针对传统学科课程体系远离工作世界的弊端,柳州职业技术学院在国家示范性高职院校建设过程中,围绕高素质技能型专门人才培养目标,以强化职业能力培养为核心,从内容和形式两个维度构建专业能力培养和基本素质教育"两个体系",通过"两类课堂"和"四种教学活动"的教育合力,形成工作过程系统化的高职"二维"课程体系。

高职院校体育教学职业化模式的构建——以柳州职业技术学院为例

以柳州职业技术学院原有体育教学模式为基础,针对高职院校学生未来职业特点构建起体育教学职业化模式,探讨体育教学职业化模式在高职体育教学中的应用前景,借以更好地完善高职院校体育教学的实际功能。

航空服务类专业英语课程中高职衔接路径探析--以柳州职业技术学院为例

针对航空服务类专业中高职衔接课程体系存在的问题,提出航空服务类专业英语课程体系中高职衔接思路,并以柳州职业技术学院为例,从校校联合制订英语课程标准、制订不同层次的英语课程目标、拓宽课程设置路径、统一规划教学单元实现课程衔接横向分层、采用多元评价实现课程考核全面贯通等方面进行有效的探索与实践,为航空服务类专业中高职衔接提供可借鉴的范例。

高职“三元两会”校企合作办学的管理平台建设实践——以柳州职业技术学院为例

校企合作、工学结合是高职人才培养模式改革的突破口,柳州职业技术学院在国家示范性高职院校建设过程中,借鉴国内外校企合作教育的成功经验,搭建起政府主导、企业参与和学校主体"三元"互动,产学合作教育委员会和专业建设指导委员会"两会"为支撑的高职"三元两会"校企合作办学的管理平台,创新了校企合作办学新机制。

RCEP背景下“双高计划”院校的机遇、挑战及对策研究——以柳州职业技术学院为例

文章通过分析RCEP给我国经济以及“双高计划”院校带来的机遇和挑战,对国家“双高计划”院校后半程建设给予建议:对接RCEP实施,以“双高计划”专业群为依托扩大产业学院内涵建设,创新人才培养模式;建立健全产教融合应对机制,主动融入市域、省域产教融合共同体;构建“双高计划”院校评价体系,着力提高学校核心竞争力。

柳州职业技术学院毕业生就业意向调查与分析

从2001年到2005年，全国大学生毕业人数随着应届毕业生人数逐渐增长，校园招聘竞争也就愈发激烈，这预示着大学毕业生“就业难”的问题将会越来越突出。本文着重对“就业难”更突出的高职院校毕业生的就业意向进行分析研究。

强化生产性实训基地建设 创建国家示范性高职重要特色——柳州职业技术学院实训基地建设的研究与实践

解析生产性实训基地的内涵,阐述强化生产性实训基地建设的必要性,以柳州职业技术学院建设实训基地的实践为例,探索在创建国家示范性高职院校的进程中强化生产性实训基地建设,力创特色品牌的途径和策略。

“六进双融合”苗族蜡染扎染技艺传承与创新培养体系的研究与实践——以柳州职业技术学院为例

文化是一个国家、一个民族的精神家园,是民族血脉所系,是政党的精神旗帜。只有挖掘出属于本民族的精神文化内核,才能让人民加深对本民族文化的热爱。苗族作为广西第三大少数民族,蜡染扎染手工印染技术已成功申请为国家非物质文化遗产,是非常适合用于培养民族自信的教育载体。文章以柳州职业技术学院在苗族蜡染扎染技艺传承创新人才培养方面的实践为例,探索了高校民族文化“六进双融合”的育训模式。

高职院校引入卓越绩效模式的实践与研究——以柳州职业技术学院为例

卓越绩效模式是当今世界上广泛认同的一种组织综合绩效管理的有效工具和方法。文章分析了我国高职院校引入卓越绩效管理模式的必要性和可行性,并以柳州职业技术学院为例,探索高职院校引入卓越绩效管理模式的成功经验。