底线思维视域下高职院校马克思主义理论社团微课设计

高职院校马克思主义理论社团不仅是青年马克思主义者的培育基地,也是思想政治理论课的辅助课堂,更是思想政治教育的重要阵地。信息技术日新月异的新时代,指导老师为提高社团成员理论素养和实践能力而设计微课,须以底线思维为指导,做到牢记初心领悟上情、常怀爱心洞察下情、常备戒心预防险情,方能做到既保持特色又吸收先进,从而设计出满足社团成员获得感的优质微课。

深化教育教学改革背景下社会实践教育实效性研究——基于柳州市学校学生社会实践教育调查

本文基于柳州市学校学生社会实践教育调查,论述深化教育教学改革背景下社会实践教育实效性。通过调查问卷得出:学校和家长普遍认为社会实践教育对学生的成长具有重要的作用、学校和家长普遍认为开展社会实践活动可以让学生从中得到很多有益的体验、学校开展社会实践教育尚未达到国家政策要求、学校组织开展社会实践教育活动的基本模式亟待改善、学校开展社会实践活动遇到诸多困难、学生家长普遍支持学校开展社会实践教育。对此,应从加强顶层设计、明确责任主体、政府统筹、市级统筹、列入学校课程计划、实行学分制等方面采取措施,以进一步加强学校社会实践教育功能。

深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三入”的“三化”策略——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例

坚持立德树人,深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课教学,是当前教育系统的首要政治任务和责任担当。在“概论”课教学中,实施课堂教学专题化、实践教学规范化、社团活动品牌化,能够有效地推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑、入心、入行。

统筹利用地方社会实践资源推动思政课建设内涵式发展——以柳州市为例

本文认为统筹利用地方社会实践资源是推动思政课建设内涵式发展的必然要求,以柳州市为例分析地方社会实践资源及其思政价值,提出统筹利用地方社会实践资源推动思想政治课建设内涵式发展的对策:建立地方社会实践资源服务思政课建设领导小组和思政课实践教学基地,统筹利用地方社会实践资源;建立利用地方社会实践资源服务思政课建设的课堂教学和学校管理机制,有效开展实践教学;主动研究地方社会实践资源的思政价值,辩证分析社会实践资源蕴含的价值;提高政治站位,从事业传承和育人传承的高度主动服务思政课实践教育。

新时代民族地区文化资源整合融入社会主义核心价值观的机制研究

中国是个统一的多民族国家,在民族地区深耕厚植社会主义核心价值观,关键在于将丰富多彩、各具特色的民族地区文化资源整合融入社会主义核心价值观之中,并构建综合机制以保障其持续纵深发挥引领作用。文章以颇具代表性的广西壮族自治区为例,渐次依循“我真知——我真信——我要行——我真行——我自觉”的逻辑进路,构建新时代民族地区文化资源整合融入社会主义核心价值观的综合机制,纵深推进社会主义核心价值观在民族地区盛开理论之花、遍结实践硕果。

大中小学劳动教育一体化建设的学段目标及着力点

推进大中小学劳动教育一体化建设具有重要的理论和现实意义。要明确劳动教育在不同学段的阶段性目标:小学学段,启蒙劳动意识,养成良好习惯,培育劳动之情;中学学段,强化职业体验,端正劳动态度,明晰劳动之理;大学学段,提升劳动技能,创新劳动方法,坚定劳动之志。以明确坚持指导理念、推动形成协同格局、积极构建课程内容和合理运用教学方法等为着力点,助推一体式贯穿、循序式渐进、层次感分明、螺旋式上升的一体化建设格局。

以“五进”推进工匠精神在高职教育中的传承与发展研究

文章首先阐述了工匠精神的内涵,然后提出了工匠精神的测量框架,接着分析了高职院校学生工匠精神培育存在的问题和原因,最后论述了以“五进”推进工匠精神在高职教育中的传承与发展,包括工匠精神进校园、工匠精神进课堂、工匠精神进教材、工匠精神进社团、工匠精神进企业五个方面。

“大思政课”背景下高职思政课“四维”立体实践育人模式研究

“大思政课”理念强调从多角度挖掘思想政治教育元素,为丰富思政课内涵、优化思政课实践教育效果提供保障。立足思政课背景探讨高职院校思政课实现育人模式的构建,意在提升高职院校思政课教育实践质量,构建立体式育人模式。在“大思政课”背景下,高职院校思政课“四维”立体实践育人模式需要克服理论课内容固定、实践教学体系构建不全、实践教学内容创新不足、实践教学范围拓展有限等问题。通过优化理论课教学效果,打牢“四维”育人基础、构建理论与实践相结合的教学体系,提升“四维”育人全面性、创新实践教学方法,优化“四维”育人成效、开展多样化思政实践活动,拓宽“四维”育人范围。全方位打造立体实践育人模式,提高高职院校思政课实践教学质量。

办好人民满意的教育视域下高校思政课高质量发展探析

党的二十大报告对办好人民满意的教育赋予新内涵,对思政课高质量发展提出新要求,并对此做出重要战略部署安排。贯彻落实党的二十大关于办好党和人民满意的教育,推进高校思政课高质量发展要求,就是要培养人民满意的思政课教师、打造人民满意的思政课课堂、构建人民满意的评价制度。落实思政课是立德树人的关键课程、强化思政课教师是办好思政课的关键地位、利用科学技术是思政课教学改革的关键一招,以此守正创新推动思政课高质量发展。

新时代推进大中小学思想政治教育一体化建设路径探析

面对新时代新任务新挑战,必须尽快推进大中小学思想政治教育一体化建设落实落细落地、见行见质见效。为此,在明确大中小学思想政治教育一体化建设重要意义和基本要求的基础上,提出紧紧围绕立德树人、铸魂育人的根本任务,以深化大中小学思政课一体化建设为重要抓手,不断推进育人理念的一体融通、育人目标的一体构建、育人内容的一体衔接,从而构建全方位、全过程、全员性的思想政治教育体系,培养堪当民族复兴重任的时代新人。

大数据背景下工科教师提升课程思政教学能力的实践与探索

探讨基于大数据背景下工科高校教师提升课程思政教学能力的切入点,以柳州职业技术学院环境与食品工程学院专业基础课《无机化学与实操》为例,介绍了在高职化工类专业基础课教学中,在理论和实训课堂上融入思想政治教育,落实“三全育人”理念的重要性。同时,结合化学类专业学生的学习特点,探索落实“三全育人”基本理念的有效途径,目的在于培养和提升学生的综合素养和技术应用能力。

中小学校党组织领导的校长负责制研究

坚持和加强党对中小学校工作的全面领导是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述的必然要求,是办好社会主义教育的根本保证。推动实施中小学校党组织领导的校长负责制为坚持社会主义办学方向和加强中小学校党建工作提供了根本遵循。文章运用SWOT分析法,对中小学校党组织领导的校长负责制实施过程的优势、劣势、机遇和挑战展开分析,提出了全面落实中小学校党组织领导的校长负责制实施路径,为稳步推进中小学校党组织领导的校长负责制的实施提供了有益的借鉴。

劳动教育融入高校思想政治理论课“三问”

为何将劳动教育融入高校思政课?因为通过融入可以增强劳动教育针对性,提升立德树人实效性,助推思政教育创新性。劳动教育为何可以融入高校思政课?因为二者目的一致,思想融通,内容契合。劳动教育如何融入高校思政课?需要从挖掘教材资源、注重梳理经典、强化实践教学和开展专题研究等方面下功夫。

高职院校“三位一体六协同”课程思政育人机制实践研究

本文阐述“三位一体六协同”课程思政育人机制的内涵及重要意义,指出新时代高职院校必须全面推进课程思政建设,把价值造塑、知识传授和能力培养三者融为一体,坚持显性教育与隐性教育相统一、规律性和特色性相统一、示范引领和全面推进相结合的原则,通过思政课程与课程思政协同发挥所有课程育人、思政教师与专业教师协同育人、学校管理和政府督导协同育人、线上教育和线下教育协同育人等途径,提高高职院校人才培养质量。

新时代高职院校“课程思政”协同育人实施路径

本文针对高职院校“课程思政”协同育人中重视程度还有待提升、顶层设计系统性不够、挖掘思政元素深度不够、融入教育教学全过程深度不够等问题,提出构建“地方党委、政府—高校—教师”三级课程思政实施体制机制、深度挖掘思想政治教育元素和功能、提升专业教师实施课程思政实践能力、加强思政课程和课程思政协同育人等“课程思政”协同育人实施路径,为高职院校实施“课程思政”提供范式。

高职扩招“四类人员”思政课弹性教学模式初探

通过全面梳理高职扩招“四类人员”思政课弹性教学模式提出的背景,调研分析“四类人员”思政课教学令人担忧的现状,提出必须针对思政课要求和特点,结合“四类人员”群体特殊性,以“因事而化、因时而进、因势而新”为指导,在教学内容、信息化手段、教学原则及方法、教学考核方式、教学效果评价等方面实施思政课的弹性教学模式,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高职院校2019级新生思想道德法治状况调查分析

调查发现,高职院校2019级新生思想道德法治状况总体健康积极,呈现向好向上发展态势。同时新生群体存在个人主义、利己主义倾向,对人生观、价值观、道德观、法治观等思想理论问题存在一定程度的模糊认识,良好道德行为习惯、法治思维未普遍形成。新生在树立正确世界观人生观价值观、提高思想政治素质、适应大学生活、培养良好人际关系等方面有迫切需求。高校思想政治理论课特别是“思想道德修养与法律基础”课应以“八统一”为指导,推动思想政治理论课改革创新,不断增强思想性、理论性和亲和力、针对性。

“爱.知.行.信”打造“概论”课线上直播课堂

高职院校思政课教学团队以“爱.知.行.信”科学理念为指南,依托网络平台,针对突发状况发生时学生上网课的特殊情况,对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程采取“集体备课+组长建课+教师直播+学生学思践悟”线上教学方式。针对课程五大板块(毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想),采用专题化教学形式,激发高职生爱之情、加强知之深、引导行之笃、增强信之切,打造满足高职生获得感的“爱知.行.信”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程线上直播课堂。

“00后”大学生思想、道德、法治素养基本状况及教育策略分析

结合高校"基础"课的教学内容和逻辑结构,围绕思想、道德、法治3个方面进行针对性问卷调查。文章归纳了大学生思想、道德和法治素养的"六有"现状,并提出了相应的宏观教育策略。

高校理论社团支撑思想政治理论课的必要性及其实现途径

高校理论社团在其性质、活动内容、组织架构与思想政治理论课有着高度的一致性,在实现对思想政治理论课的支撑拥有得天独厚的优势,是深入贯彻党中央关于思想政治理论课教学基本方针、推进马克思主义大众化、切实提高教育教学实效性的必然要求,要在学情、教学、宣传和素材等方面构建高校理论社团对思想政治理论课的支撑体系。