高中体育课“选项教学模式”的实践与研究——以柳州铁一中学为例

综述柳州铁一中学自 2000 年开始实行体育课“选项教学模式”所经历的四个阶段,分析各个阶段探索研究的得失以及研究结论。柳州铁一中学顺应时代趋势,根据不断发展的课改要求调整、改进学校体育课“选项教学模式”。通过“纵向分班”到“横向分班”,“三年一选项”到“一年一选项”的探索研究,形成了符合柳州铁一中学校情的“横向分班一年一选项”的选课分班形式。在此基础上不断完善丰富“选项教学模式”内容,构建了以“选项教学模式”为基础的校园微竞赛体系,两者相辅相成,形成了以赛促学、以学保赛的良性循环。最后得出研究结论。

全面发展个性彰显 铁肩担责务本成人——柳州铁一中学“全人课程”介绍

柳州铁一中学成立于1946年,在75年的历史中积淀了丰厚的人文素养,形成了独特的办学特色。作为广西首批示范性普通高中,学校曾荣获多项国家级、自治区级和市级荣誉,一流的办学品质得到社会的高度认可。自1996年以来,学校发展先后经历"关注学生思想素质的责任教育""关注学生人文素养的人文教育"和"关注学生个体差异的生本教育"三个阶段.

疫情期间高中体育课程实施方法及有效性分析——以柳州铁一中学为例

柳州铁一中学体育组在校领导的带领下积极行动起来,通过查阅文献资料、根据国家对新冠肺炎出台的防控指导意见等,开展线上体育与健康课程。

基于“素养为本”视角下高考化学备考应对策略

基于核心素养视角下评析近几年全国理综化学卷,根据学科特点和高中化学课程标准,梳理化学高考备考的应对策略,确立以核心价值为引领、选取真实情境为教学素材、以学科素养为导向、以关键能力为考查重点的可行又实用的策略.

高中化学解题思路的几点有效思考

高中化学学习中,解题思路的掌握程度直接影响学生的学业表现.本文通过分析几个典型高中化学例题,总结了几点行之有效的解题思路.这包括:准确把握题意,明确题目要求;深入理解相关化学知识点,构建完整的知识体系;合理运用化学语言,准确表述解题过程和结果;严谨有序进行化学推理论证,确保解题过程的合理性;总结反思解题过程,找出知识和方法的不足,并加以改进.这些思路对于提高高中生化学解题能力具有积极意义,值得学生和教师重视与实践.

与“情绪客人”对话——高二年级心理辅导课教学设计

【设计理念】美国心理学家保罗·艾克曼指出每种情绪都有其存在的意义和价值。了解情绪、探索情绪背后的积极意义,有助于培养学生的情绪应对能力。教育戏剧将戏剧技巧应用于课堂实践,让学生在情景中感悟,在感悟中内化,有助于达成“教学做合一”的目标。本课运用教育戏剧的即兴和雕塑技术,引导学生与“情绪客人”对话,提升学生的情绪应对能力。

以退为进 探寻入口——高中数学解题策略研究

“以退为进”是数学解题的一种策略。通过“退”,往往可以发现问题的本质,快速找到解决问题的入口,进而达到“进”的目的。

素养为本的高中化学课堂教学实践——以“电解原理”为例

文章以“电解原理”的教学为例,以“电镀树叶”这一真实情境引入主题,按照“情境创设—大胆猜想—设计方案—实验求证—模型建构—变式迁移—学以致用”的路径开展素养为本的高中化学课堂教学,实现知识、方法与应用三者融合,培养学生的化学学科核心素养。

基于模型转变的高中物理静电教学例析

高中物理教学的核心是建立结构化的模型。学生思考问题时建立的心智模型与物理模型之间存在着明显区别,引导学生将心智模型转变为物理模型有助于发展学生的科学推理、科学论证、批判反思等能力。为解决高中物理静电教学中存在的教师对课堂教学节奏把握不佳等问题,教师应实施基于模型转变的教学,通过创设情境引导学生建立心智模型,让学生通过推理、预测、验证,不断修正模型,进而将心智模型转变为物理模型,从而掌握物理知识,能够运用物理知识解决实际问题。

精心构建科学模型 侧重培养实践意识——以“光导纤维和水流导光”复习课为例

基于费因曼“没有物理实例我就不懂”的研究思想,在高三二轮复习课的某些环节设计适当的学生活动,创设真实情景以此来找到解决实际问题的一般方法.将一个实际问题通过抽象建模,转化为可以定性或定量研究的物理问题,经过理论分析或演绎推理最终解决问题,再经深度思考不断追问的方式,达到提升学生关键能力的目的,增强实践意识,并以“光导纤维和水流导光实验”教学设计为例进行说明.

“全人教育”理论下高中综合素质评价的实施路径

综合素质评价是新课程改革的重要内容,有利于学生的全面发展、教师教育观念的转变和评价方式的改革。在具体实施过程中,受高考传统理念、学校课程体系、教学任务繁重和学生无话可说及真实性存疑等问题的限制,综合素质评价易流于形式。为此,学校应以“全人教育”为理论依据,构建“全人课程”,丰富学生体验,将“育分”与“育人”有机融合,切实推进综合素质评价的实施,促进学生素质提高与全面发展。

活动型学科课程视域下高中思想政治议题式教学实践——以“按劳分配为主体多种分配方式并存”教学为例

随着基础教育课程教学改革的推进,活动型学科课程成为高中思想政治课的应然样态。本研究以统编版思想政治必修二《按劳分配为主体多种分配方式并存》一课为例,以学科知识逻辑为核心设置议题,以社会现实为基础创设情境,以学生为中心制订活动任务,引导学生主动构建知识体系,设计三个环节开展教学实践:以情境探究,体验幸福感;合作辨析,提升幸福感;迁移应用,创造幸福感。

高中生树立终身体育思想研究

随着我国教育事业的快速发展,高中体育教学受重视的程度越来越高,教师要培养学生树立终身体育思想,就要从激发学生的体育学习兴趣入手,培养高中生的良好体育学习习惯,重视并加强多对高中生的教育引导,学校、家庭和社会应该实现三位一体,促进高中生终身体育思想的培养,本文对此进行了简要概括。

“读写一体化”模式在语文教学中的运用

如何整体提升学生阅读与写作水平是广大语文教师必须面对和解决的重要问题。语文教师应全面分析阅读与写作之间的关联,建构“读写一体化”的语文教学课堂,应用多种策略,切实增强学生学习热情和探究欲望,在阅读教学中向学生渗透写作技巧,在写作训练中引导学生自主阅读。

高中语文悲剧性作品“课程思政”价值意蕴及实施策略

围绕高中语文教材中的悲剧性作品,探讨其蕴含的审美价值与情感价值。基于悲剧性作品教学中课程思政的渗透现状,提出具体路径,如强化课程思政理念、转变教学模式等,充分发挥悲剧性作品在育人方面的独特价值。

数字教学资源在初中语文统编教材教学中的运用探究

在信息技术快速发展的时代背景下,数字教学资源的运用日益成为基础教育教学领域的重要素养,成为落实统编教材、转变语文教学方式、提升教学效果的重要能力。文章深入研究了数字教学资源在初中语文统编教材教学中的运用策略,以推动语文教学方式的转变和提升学生的语文学习成效。

诗中寻意境,文中见心声——古典诗歌在初中作文教学中的运用

诗中寻意境,文中见心声 ——古典诗歌在初中作文教学中的运用 广西壮族自治区柳州市柳州铁一中学(初中部) 黄华健 在初中语文教学中,作文是培养学生语言 表达能力和思维深度的重要途径。在作文的写 作过程中,引导学生正确运用古典诗歌来描写 景物、表达思想、抒发感情,不仅能增强作文的 艺术性和感染力,还能促进学生对古典诗歌的 理解与传承。这种“在诗中寻意境,于文中见心 声”的表达方法,能够使作文的内容更加丰富, 形式更加严谨,表达更加生动,是一种值得学习 借鉴的教学方法。

“分组合作学习法”在体育教学中应用的反思——柳州市第十六届青赛课分析与研究

本文阐述笔者参加2015年柳州市第16届中学青年教师汇报课评比活动获得体育学科一等奖的情况,对笔者在比赛中选择“分组合作学习法”作为参赛课的主要教学方法进行反思,反思其在初赛、复赛、决赛上分别上的三堂课《校园定向跑》《足球：掷界外球（原地、助跑掷球）》《篮球：原地双手胸前传接球》的教学方法与教学效果。同时指出,虽然在课堂教学中,这种方法获得较好的教学效果,但是它在不同内容的课堂上的应用仍存在一定的差异性。

基于学科核心素养的高中化学课堂教学实践——以“苯酚”为例

文章以“苯酚”的教学为例,阐述如何通过“苯酚的前世今生”视频和苯酚软膏使用说明书创设教学情境,展开苯酚性质的预测、实验探究及分组讨论活动,促进学生“有机物基团之间相互制约和影响”认知模型的形成和发展,实现知识、方法与应用三者融合,培养学生的学科核心素养。

企业财务管理中的预算编制与执行策略研究

本研究旨在探讨企业预算编制与执行的策略,并分析其成功因素和挑战。通过文献综述和案例分析,研究发现一致性与沟通、信息支持、绩效评估和持续改进是确保预算编制与执行成功的关键因素。一致性与沟通能够确保预算目标与企业战略一致,并促进各部门协作。信息支持提供准确、可靠的数据支持预算制定和决策过程。绩效评估能够激励有效的预算执行,并及时发现问题并进行调整。持续改进与学习有助于不断优化预算制度和流程,适应变化的环境需求。然而,挑战包括不确定性、沟通协调困难和绩效评估的客观性要求。针对这些挑战,建议加强沟通与协调机制、灵活调整预算计划、建立绩效评估指标体系,并持续学习与改进。本研究对企业实施有效的预算编制与执行具有实践意义。