广西行业特色高职院校学业困难学生帮扶教育实效性探讨——以柳州铁道职业技术学院为例

本文以柳州铁道职业技术学院为例调查了解学业困难学生基本状况,针对高职学业困难学生存在学习能力不强、自我控制能力差、学习不够积极主动等问题,提出加强辅导员和专业班主任队伍建设、加强新生入学教育、加强教风学风建设、注重筛别分类因材施教、加强宿舍文化建设等精准帮扶举措,全方位构建全员育人的学业困难学生帮扶体系,提升高职院校学业困难学生帮扶教育的实效性。

二维码技术在校园旅游中的应用现状及对策建议

二维码扫码旅游是当下比较时髦一种自助旅游形式,深受广大游客的喜爱。二维码技术虽然在旅游业中得到广泛应用,但作为旅游的一部分——校园旅游还存在许多弊端和不足之处。本文以柳州铁道职业技术学院为例,分析二维码技术在校园旅游中的应用现状以及存在的主要问题,从而提出相应的对策建议。

新形势下高职院校开展高质量职业培训探析

本文对职业培训不同的形式进行阐述,分析现阶段职业培训存在的问题,并提出具体对策:树立与时俱进的教育观、理顺校企关于职业培训的治理结构、加强校企教育沟通、发挥职业教育经验优势、加大职业培训资源投入。

“中国制造2025”视域下高职院校培育工匠精神的理性认知与传承

纵观中西方历史,工匠精神由来已久,中华民族历来不缺乏工匠精神,但与西方制造强国相比,今天中国的匠人文化失落,工匠精神缺失。重拾工匠精神,需要理性认知中国工匠精神缺失的原因及其内涵流变,理解工匠精神的新发内涵。在技术理性和价值理性相统一的基础上,从高职院校培育高素质技术技能人才的使命出发,深入探究"中国制造2025"视域下高职院校培育和传承职业理念、职业素养、职业技能"三匠合一"的工匠精神的必然性。

“一带一路”战略背景下广西高职教育国际化对策研究——基于OLI范式理论的分析

"一带一路"战略为广西职业教育国际化提供了重要契机。在中国—东盟职业教育国际化进程中,广西处于"桥头堡"位置,具有实施职业教育国际化的显著优势。在高等职业教育国际化过程中,广西高职院校需要立足实际,借鉴经济领域OLI范式理论,对广西高职教育竞争优势的构成要素和竞争策略进行全方位分析,进而提出广西高职教育发展的建议。

茶食文化在“工匠精神”培育中的价值研究*——以高职院校为例

中国具有"以茶为食"的传统,茶食在长期的发展演变过程中,不仅讲究茶食的形体、内容等元素以丰富物质生活,而且还注重精神追求,营造美好的茶食互动氛围以提升茶食文化体验。经由茶食的形体、内容、互动元素触发,茶食具有感官、感觉、感受三境之美,茶食因之成为一种深具文化性的活动。茶食文化所孕育的创新意识、敬业态度、人文情怀与"工匠精神"文化内涵互融共通。把茶食文化引入高职教育,对拓展"工匠精神"的塑造途径,扭转高职教育重技术技能、轻人文素养倾向具有重要意义。

基于5W传播模式的民族文化对外传播研究——以广西高职院校为例

本文基于拉斯维尔的5W传播模式,分析高职院校的民族文化对外传播存在主体意识不强、传播内容解读不够、传播渠道拓宽不力、传播受众选择不多、传播效果评价不足等现状,并提出今后对外传播的路径选择,以期今后能对广西民族文化走向世界提供一定借鉴.

高适辞赋探微

高适现存辞赋三篇,均作于出仕前。高适的辞赋在题材、内容、创作手法方面对前人学习借鉴较多;在语言、句式及抒情方式方面颇具特色。由于高适的个人经历、文学传统及时代精神等因素的影响,他的辞赋中始终洋溢着“不遇”还“自励”的乐观之气,具有较强的艺术性与思想性。

党建引领聚力双高培养新时代“铁路工匠”

柳州铁道职业技术学院(以下简称“柳铁职院”)始终秉承“明德砺志求知笃行”的校训,发扬“艰苦奋斗、虚心善学、实干创新、勇于攀登”的精神,形成了以“依托行业、校企合作、以岗导学、服务基层”的办学特色,被誉为中国西南地区铁路行业技术技能人才成长摇篮。学校先后荣获广西示范性高等职业院校、广西特色高校、首批广西高端应用型本科人才联合培养改革试点单位等称号,2019年入选“广西高水平高职学校和高水平专业建设计划”立项单位。