柳林联盛中学初中部:瞄准核心素养培育 构建特色校本课程

随着新课程改革的全面推进,柳林联盛中学初中部以培育学生核心素养为目标,积极投身校本课程的开发和实践,探索校本课程在学生个性化发展中的实施路径,以期师生共同发展。经过一年多的实践,初步取得成效。

谈高中数学兴趣的培养——高一数学选修课教学心得

本学期,学校在高一年级开展了学生选修课程的课外教学活动。结合新课程教改理念,我选开了“趣味数学”这门课程。开设这门课的目的在于:其一,通过趣味数学知识的讲述,使学生们从中体会数学的思想与方法;进而激发学生们学习数学的兴趣。其二,使学生能够尽快适应高中数学的教学方式与学习理念;进而让学生们处理好初高中数学衔接。其三,通过课外数学知识的讲授;特别是典型题例的剖析,让学生们体会数学这门学科的真正魅力;挖掘数学思想内涵及思维特征。

卜子夏“西河设教”辩

卜子夏是孔子的著名弟子,《史记》记载:"孔子既没,子夏居西河教授,为魏文侯师"。由于卜子夏在儒学上的巨大影响,子夏设教的魏世家西河地区究竟在哪里,很受国学家的关注。西河设教地,唐代有两处记载:一是山西汾州,一是陕西韩城,从而引发了后人的争论。清代疑古主义盛行,学术界陆续对汾阳说和韩城说提出质疑,进而否定,并提出了河南安阳说。随着时代的发展新证的发现,有必要用发展变化的观点,从历史地理学的角度,对这一问题进一步翔实考证。考证发现《吕氏春秋》"子夏之晋"的记载,说明卜子夏西河设教处确在山西。而《史记魏世家》的史料能显示,卜子夏来晋之后早期在汾州一带活动,晚期失明之后迁往河津兼韩城一带定居,汾阳说和韩城说都是可信的。

浅析以大概念构建为核心的高中生物教学模式

在高中生物教学中,存在着“离、低、浅”教学问题,致使学生生物知识学习、理解质量欠佳。将大概念教学理念引入高中生物教学中,有利于突出教学重点,引导学生进行深层次学习,辅助学生深刻理解与灵活应用生物学概念,全面提高了生物教学质效。从教学特点来看,大概念在生物教学中的应用,注重了教学活动间的层层递进性,讲究了进阶式教学。于高中生物教师而言,如何以大概念为核心构建。完善的生物教学模式,成为其面临的共性问题。本文从大概念视角,分析了高中生物教学意义,并提出了教学模式构建对策。

浅谈美术——美术的分类

美术作为一门独立学科存在已经很多年了，但对于社会大多数人来说美术就等同于绘画，甚至直接称其为“画画”。今天利用这个机会谈一谈我所理解的美术是什么。

深度学习背景下高中生物单元整体教学思考与实践

随着教育改革工作的不断推进,教师在传输知识的同时,更加注重培养学生知识理解和运用能力,以减少应试教育中的诸多弊端。高中阶段是学生学习的黄金阶段,引导学生深入理解与应用生物知识尤为重要。深度学习是当前高中教学中的热点话题。高中生物是理科的一门重要课程,对学生理解力、记忆力以及生物课程的整体贯通能力有着较高要求。将单元整体教学方法应用到生物教学中,有利于学生整合各个单位知识点,辅助学生架构其完善的知识体系。本文结合深度学习背景,对高中生物单元整体教学展开了分析,以期提高学生的综合能力,帮助学生轻松地理解和运用生物知识,提高高中生物教学质效。

美术作品的创作意图

“雁过留声，人过留名”，相信每个人都有自我实现的欲望，每一件事情或者每一个事物的产生与发展都有其根源，美术作品也不例外。

三角形中的正切

和角正切公式的变换。

余弦定理应用举例

余弦定理在平行四边形中的应用．

几个三角函数公式的几何推导法

利用几何图形,证明三角函数公式.

求三角形面积六法

归纳三角形面积求法。

学校文化建设之管见

学校文化概述 学校文化是教师、学生和学校管理者共同传承和创造的物质和精神成果的总和。学校文化建设的意义在于进一步发掘学校文化内涵，打造学校文化精品，提高学校文化品位，从而强化文化育人功能。

构建学生自我教育机制

随着物质生活水平的提高和精神生活的丰富，社会价值观日趋多元化，传统的德育工作方法受到了前所未有的挑战。创新工作方法，增强德育工作的针对性和实效性，成为学校德育工作的首要任务。现将我校创设学生自我教育的一些做法呈予同仁，以期抛砖引玉。

如何处理“同一概念,不同界定”的问题——以《发达的古代农业》一课为例

一、问题的由来学生在自主学习必修2第1课《发达的古代农业》时，发现人教版教材与人教版配套教参在关于“传统农业”的概念界定上似有出入，向我提出一些问题。为了便于大家了解问题所指，现将教材体系、教参内容与学生提问一并罗列如下：