创设生动情境 让学生轻松识字

心理学研究表明：小学低年级学生活泼好动，颜色、声音、动作等会极大地引起他们的注意力，使他们产生强烈的好奇心。这样，如果我们能够根据学生的心理特征，创设新奇有趣的识字情境，就能激发他们识字的兴趣，从而使他们全身心地投入到识字教学过程中。

浅谈低年级学生写话能力的培养

写话是写作的基础。要想培养学生的写话能力，就应从低年级开始有目的、有层次、有步骤地进行训练，重视培养学生的写话兴趣，从而为他们以后的写作打下坚实的基础。依据语文课程标准的要求，在一年级的语文教学中，我坚持让学生每天练习写话，以更好地培养他们的写话兴趣和写话能力。

浅谈习作教学中“灵感”的激发

写文章的人都有过这种体会；有时候绞尽脑汁也想不出一点东西来；有时候不用多想，却文思泉涌，妙语连篇。学生习作，当然也是如此。这涉及到写作的“灵感”。“灵感”是一种复杂的心灵活动，它飘然而来，稍纵即逝，但绝不是神妙莫测的东西。

简析低年级口语交际能力的训练方法

在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。新课标强调，口语交际“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力”。这就要求我们在语文教学中，要依据小学生认知的特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。口语交际能力的训练，不能孤立地进行，它要结合字、词、句、段、篇的教学，并贯穿在语文教学的全过程。根据小学生年龄特点和接受知识的规律，口语交际应从低年级抓紧训练。