浅探小学数学教学中学生独立思考能力的养成策略

小学是学生刚接触数学理论知识的时期,这时候的学生主要是以图片为基础来学习,数学理论知识需要教师的引导,才能快速消化理解。但是部分教师在引导的时候没有关注到学生的独立思考,文章就此现象展开讨论。

精心设问,促进学生深度学习

课堂学习过程是老师与学生之间提问题、解决问题的过程，“问题”成为整个学习过程中的重点。如何提出“问题”成为老师应该认真研究的课题。提问能够激发学习兴趣，引导启发学生的思维，活跃课堂气氛，也便于老师了解学生知识掌握情况。因此，在物理教学的过程中，教师应根据学生自身的知识水平，结合学科知识的特性来设计课堂的提问，运用设问激发学生的潜能，引导学生自主思考问题。

浅谈构建数学高效课堂的预设与生成

科学的预设是课堂高效的前提。“预设”是生成的基础，“生成”是“预设”的成功升华，二者是辨证矛盾的统一体，是课堂的教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的研究，生成体现对学生的尊重。预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。

新课标下提高小学数学课堂效率的探索

提高课堂教学质量与教学效率,一直以来都是每名教师与每所学校的共同目标。当前随着素质教育的开展,新课程改革的全方位推动,新课程改革的观念逐步深入教师的教学行为,教学课堂也发生了巨大的改变。可是,有的课堂效率仍然不太理想。鉴于此,笔者根据自己的教学经验,从多方面提出优化小学数学课堂效率的方法,为小学数学教学发展提供理论基础。

师爱就是力量

廖露一是在四年级上学期来到学校美术特长班的。她胖胖的、矮矮的，穿着也是灰灰的，真的是一个不起眼的孩子，当然，在美术基础方面也很一般。然而，正是这个曾经没给我留下特别印象的女孩，在后来一年多的美术学习中竟然一天比一天优秀，更令人惊喜的是，她参加成都市艺术人才选拔赛还获得一等奖!

浅谈如何在分数学习中培养小学生“数形结合”思维方式

“数形结合”是数学学习中非常重要的一种思维方式,是至关重要的教学手段。掌握好“数形结合”的方法与思想,能够很好地帮助学生构建数学模型。小学阶段分数方面的知识内容较为抽象,学生利用“数形结合”思维方式,能够有效地理解分数之间的关系,并突破学习中诸多难点。文章将就如何在分数教学中培养小学生的“数形结合”思维方式进行分析,以期为小学数学教学提供理论参考。

论小组合作模式下的高效数学课堂打造

《数学课程标准》中指出,要积极采取有意义的学习方式,包括自主学习、合作学习、探究学习等,以不断提高学生数学学习效果,培养学生数学素养.这其中,合作学习是较"个体学习"与"竞争学习"更为优化的学习方式,而且小组学习作为一种集趣味性、生动性和探究性于一体的学习模式,近年来也受到了越来越多教育工作者的关注,并在探索和实践过程中取得了一定效果.在小学数学课堂中,如果教师能够将小组合作模式引入,将对教学效果提升起到一定的积极作用.本文主要据此展开论述.

如何有效提高学生在初中英语课堂上的阅读效率

虽然学生从小学就开始学习英语,甚至是从幼儿园就开始学习英语,但是他们真正开始自主地学习英语是从初中开始的,因为在初中的时候,学生的身心才开始发育,才形成独立学习的能力。

浅谈如何在物理教学中培养学生的积极情感

新课标指出教师在教学过程中培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人是当前培养学生的核心要务。其内涵就是培养学生对待事务的积极情感。积极心态有助于提高中学生的学习兴趣和效率,促进学生树立正确的人生观。本文以物理教学为例,阐述如何在教学中创设或模拟道德冲突,通过分析、研究和讨论,提升学生的道德思维和道德判断能力。

朱自清《背影》的教学反思

作为教师，我们常常有自己的教学“套路”。这个套路说好听点是个人特色，说不好听一点便是“墨守成规”。这种“循规蹈矩”的教学方式虽然简单清晰，但却常常使思路僵化、刻板。为此，我在朱自清先生的名篇《背影》的教学中实行逆向思维，进行教育教学的新尝试。

打造生本课堂让阅读活起来——人教版8年级上英语Unit 3 Section B Reading教学案例反思

在新课程标准的感召下,不少英语课堂焕发勃勃生机,课堂形式多样化,小组之间有合作有探究,师生互动频繁。当然,这样的热闹非凡,绝大多数都是在公开课、比赛课、优秀课堂展示等情形下进行。学生往往被迫接受“人走茶凉”的状态,听课教师一走,上课老师又把课堂恢复到原样:简单枯燥的解析文章词汇、句型、语法。过于单一枯燥的教学方式,使得学生对于学习缺乏兴趣和动力,两者亦缺乏双向的互动和交流,阅读教学正处于亟待进步和发展的阶段。

矫正习惯,和谐相处——浅谈小学生攻击性行为的成因及矫治

攻击性行为在很多孩子身上都有不同程度的体现。形成攻击性行为主要缘于家庭教育不当、学业成就挫折、共感能力较差等原因。教师应寻找合适的教育手段,如关爱每一位孩子、减少产生挫折感的机会、重视培养移情能力、纠正不良的家庭教育方式、创造良好班集体等措施,使学生的攻击性行为得以矫正,促使学生更健康地发展。

浅谈核心素养下的语文教学

时代的发展呼吁我们的教育应致力于学生核心素养的培养,一个语文教师应立足课堂,切实提升学生的语文素养,培养学生的思维与创新能力,锻造学生终生发展的能力与品格。

微课程在高中体育教学中的应用

现代教育技术使用在体育教学过程中,能够让一些难度较大的教学内容更易实现,并且不受到空间环境的限制,微课程教学过程中使用各项全新的现代电子技术,能够有效的调动学生在高中体育课学习过程中的积极性和主动性,并且微课程所具备的开放性与后续补充性的特点,也为后续的教学带来一定的便利。

新课程理念下高中语文教学的有效性解析

随着素质教育的发展,提升高中语文教学的有效性,提升学生语文学习的积极性,成为高中语文教师与教育学者最为关注的事情。在新课程理念指导下,高中语文教学工作者应与时俱进积极开展高中语文教学改革研讨活动,从教学调研入手,了解教学现状,以课堂为突破点,通过融合信息技术,创新教学模式,使课堂教学各要素之间相互支撑、有效整合,实现教学目标科学高效的现代教学模式,进而打造高效的语文课堂。

初中物理教学中分层教学的实践研究

物理是一门基础性的学科,也是初中阶段较难学习的科目。在初中物理教学中,教师要发挥好分层教学的优势,通过分层教学法的实施,让学生对物理学习充满兴趣,有效的提高物理课堂的教学效率。

小学语文分层作业设计的有效对策分析

当前教育改革持续深入推进的过程中,小学阶段的一线语文教师们的教育理念和教学方式也在相应地发生根本性的变化。由于学生的个性特点不同和后天教育环境差异,班级中的学生自然也存在差距,教师因材施教实施分层教学模式展开教学的同时,也要能够在布置作业这一重要教学环节中改变过去一刀切的教学弊病,采用分层作业布置的形式促使学生的个性得以充分发展,有效发挥学生的潜能让他们的学习效率得以提升。

设计分层作业,推动学生全面进步发展

当前教育改革背景下,教师在教学过程中要能够充分认识到学生综合素养与作业分层设计之间的密切关系,在实践教学过程中要能够意识到应试教育理念下教师布置作业的弊端,针对作业设计过程中出现的问题进行针对性地分析,在明确语文教学过程中设计分层作业的必要性基础上,从不同教学方面探析分层作业的具体对策,从细析学生基础,关注班级学生分层;关注学科特色,设计多元分层作业;重视教学评价,构建多元教学评价等方面入手探析如何优化设计分层作业,夯实学生语文知识基础,实现学生全面发展。

对话教学理念下的小学高段语文课堂提问分析

在小学语文教学改革实践探索中,合理应用对话教学方法,能够为教学改革的顺利推进提供相应的支持,促进整体教学质量的全面提高。所以新时期背景下,十分有必要结合小学高段语文课堂教学的实际情况,积极探索对话教学法应用于教学改革活动中的措施,希望能够为小学高段语文课堂教学改革提供良好的辅助。故而,本文结合新课程改革方向,结合小学高段语文教学现状,制定了科学合理的对话教学方法,旨在能够更好的促进小学高段语文学习质量的提升。

基于小学高年级语文课堂提问现状及完善方法研究

课堂提问是语文教师在进行语文教学任务时的策略,参照语文课本知识、教学重点难点及语文教学目标,科学设计问题,引发学生思考,促进学生探究语文奥秘。目前,“提问”是小学高年级语文教学常用的语言技能手段。有效的语文课堂提问,可激发学生探索新知的欲望,启迪学生智慧,最终达成三维教学目标,提高整体教学效益。同时,课堂提问是小学高年级语文教学活动的重要组成内容,是启发式教学的有效手段。本文围绕小学高年级语文课堂教学,针对有效性提问原则展开分析,并提出了有效提问的方式,以期高效启迪学生智慧,激发学生语文潜力。