第二语言口语评估研究与实践纵览——《口语测评》(2011)评介

1．引言 语言测试专家和学者多年来一直呼吁高风险考试应当具有责任性和透明度（Bachman 1990；McNamara＆Roever2006），众多颇具影响力的语言测试机构也发布了相应的效度研究报告，例如，美国教育考试服务中心（EducationalTestingService，简称为ETS）组织编写了TOE—FL考试效度验证研究的专著（Chapelleeta1．2008）。作为国际语言测试的另一领军机构，

聚焦词素语义加工的时间轴——先形后义还是形义并行?

目前学术界在词素的认知加工这一问题上存在两种观点。"先形后义"激活论认为词素加工首先经历词形分离,然后才能激活词素语义;"形义并行"激活论则认为上述两种加工同时发生。它们争论的焦点在于词素语义加工发生的阶段。"先形后义"有两种可能:词素形、义激活均发生于前词汇阶段,但形的激活发生更早些;或词素形的激活发生在前词汇阶段,而义的激活发生在后词汇阶段。"形义并行"则只有一种可能:词素形与义在前词汇阶段同时得到激活。两派观点均有相应的实证和理论支持(前词汇和后词汇模型)。未来研究需解决研究范式及理论发展方面的问题。

学校氛围与初中生学校适应:意向性自我调节的中介作用

目的:考察学校氛围与初中生学业成绩、内外化问题行为的关系,以及意向性自我调节在其中的中介作用。方法:采用感知学校氛围问卷、意向性自我调节问卷、学业成绩问卷、青少年自评量表的焦虑抑郁分量表和外化问题行为问卷,对811名初中生进行调查。结果:(1)师生支持既直接影响学业成绩、内外化问题行为,也通过促进意向性自我调节对其产生间接影响;(2)生生支持对学业成绩、内外化问题行为具有显著的直接效应,但通过意向性自我调节的中介效应不显著;(3)自主性机会可通过促进意向性自我调节间接影响学业成绩和内外化问题行为,同时对学业成绩也有独特的直接效应。

写作测试内容质量评分研究——分层决策树法

本研究旨在开发一项针对写作测试内容质量的评分方法——分层决策树法,从理论和实证两个层面考察分层决策树法的评分质量。两名评分员分别使用分层决策树法和整体评分法对北京某高校81名英语专业学生写作测试的内容质量进行评分。研究结果表明:1)分层决策树法能够有效区分不同英语水平的考生组别;2)相关分析的结果显示,内容质量同所选写作特征是互相影响和关联的,呈现不同程度的相关关系;3)相比传统整体评分,分层决策树评分法的评分员信度较高,并且分层决策树法的重测评分信度较高。配对样本t检验的结果也表明分层决策树法作为内容质量的评分方法具有稳定性。

网上评卷的实践与思考:香港公开考试视角

网上评卷作为一种新型评卷形式,对提高评卷效率、控制评卷误差具有重要的现实意义。文章系统回顾了国际领域网上评卷的实施情况,并报告了香港考试及评核局针对香港中学会考网上评卷的实施情况所开展的一系列验证性研究。研究结果表明:(1)网上评卷和纸质评卷所得分数具有可比性;(2)采用网上评卷不会对考生分数产生影响;(3)评分员对于评分模式的倾向不存在偏倚。文章还提出了日后网上评卷研究的研究重点和发展方向,对其他国家和地区开展网上评卷有一定借鉴和启示作用。