初中数学“五环十步”教学模式的探索与实践

“五环十步”教学模式的构建基于新课标提倡的“自主、合作、探究”三种学习方式，实施过程着眼于学生为主体，评价标准直指学生学习的效果，让学生在三种学习方式的帮助下，由学会、会学至乐学的境界，其最终目标是实现学生的高效学习，自主、健康的长效发展，为学生的终身发展奠基．

基于大数据的中小学图书馆管理实践探索

2015年．我国中小学图书馆事业发展进入到重要的新时期，教育部、文化部、国家新闻出版广电总局于当年5月颁布了《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》，明确将中小学图书馆的功能定位提高到落实立德树人、全面深化课程改革、提高学生自主学习能力和终身学习能力、促进教师专业成长和学生全面发展的崭新高度，提出了新常态下中小学图书馆建设的具体任务和针对性举措。

基于对称视角的一题多法的研究

一、研究一题多法的缘起一题多法是具有中国特色的数学教育成果之一,它在培养学生的发散思维、提高学生的综合素养及减轻学生的学习负担等方面作用巨大.笔者在长期的实践与研究中,深感学生解题思路匮乏,不少学生面对教师或教辅给出的精彩纷呈的巧思妙解,往往产生难以企及的自卑感,因此,破解一题多法产生的密码,从而让更多的学生受益,是数学教育者共同面对的难题,也是笔者长期研究的课题.

“5的加、减”教学设计与评析

<正>教学内容:九年义务教育六年制小学数学第一册第21~23页。

语文教育要激发学生的审美情感

语文教育的一项重要任务在于培养学生健康的审美情感。刘勰在《文心雕龙》中写道：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。”可见，情是文章的核心、主宰和灵魂。

我真想当语文课代表

新学期第二次作文课。我布置了一个很自由的题目：《我真想……》，让学生说说心里话，说什么都行，只要真实、有个性就好．

谈谈生物高考基础知识复习应注重的几个问题

知识和能力是相互统一的，一定程度的学科能力都是建立在一定程度的基础知识之上的。掌握基础知识的程度越高，理解和解决生物问题的能力就越强。没有足够的基础知识做准备，能力只能是空中楼阁。对基础知识的复习应采取如下几个步骤：

中小学教育科研之我见

新课程改革的启动,触发了一连串的教育教学变革,如何科学地应对这些新形势、新局面,教育科研当仁不让地担此重任。一些区域的改革经验表明,教育科研对推进新课程改革和提高教育教学质量具有重要的意义。

欢迎走进数学世界(下)——评课

为了加强数学学科的小初衔接研究，探索小初衔接操作技术，积累小初衔接的经验，促进各学校深入开展课堂教学改革，提升课堂教学水平，提高课堂教学效率，栖霞市教研室初中室于8月30日在翠屏中学举行小初衔接研讨会．

架通领域沟壑 拓展知识应用——以平均数的拾级拓展应用为例

《课程标准（2011年版）》将数学课程内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域，笔者认为这四部分内容是一个不可分割的有机整体，是一个经过精心设计和系统规划的课程内容体系，而且这样的课程内容划分也是因为领域课程内容的目标及教学要求相同，方便学生整体、系统、模块化的学习．

欢迎走进数学世界(上)——课堂实录

从小学到初中，不仅是学段的变化，更重要的是知识的延伸、思维的升华．如何做好中小学数学学习的无缝对接，消除学生对初中数学的陌生感、畏惧感，帮助初一新生顺利完成学习、知识、方法、思维的过渡呢？让学生尽快、更好地适应初中阶段的数学学习呢？

四个重要数学概念判断的模块化思考

概念教学历来是数学教学中的一个难点,先是有文[1]提出的＂淡化形式、注重实质＂影响甚为广泛,成为指导概念教学的经典性文献,后有文[2]把数学概念分成三类：描述性概念、发展性概念和基础性概念,并分别提出了以＂形＂取＂意＂、

应用,关乎概念理解的深度——以多项式概念的理解为例

错误是学生在数学学习过程中不可避免的，如何有效地解决这些错误便成为我们关注的重点．首先提出学生易错的四个问题，然后揭示其错误的共同根源为对多项式概念理解的深度不够，割裂了知识之间的内在联系．最后笔者提出四条理解概念的建议和措施，即重视对数学概念的理解；对概念的理解要抓本质，淡形式；应用，关乎概念理解的深度；反思错误成因，强化对概念的理解．

探索解题方法自然生成的轨迹

买了不少书，订了不少杂志，每每研读有关解题方法的资料时，总是不由自主地思考：解法是怎样产生的？哪些解法是学生能够自然而然想到的？哪些解法是教师刻意雕琢、供人观赏的？

一题多法的产生力求自然

在解题方法自然生成的基础上，分析如何自然地产生一题多法？下面笔者从一道简单题目入手，呈现一题多法的自然产生过程。

探索布列方程通法的拾级历程

列分式方程解应用题不仅是对一元一次方程解应用题的查漏补缺，而且是对其思想方法的进一步深化，更是为后续列一元二次方程解应用题的学习奠定基础．

实施“五还”教学策略 构建“和谐高效”课堂

作为国家级教育改革实验区和教育综合改革试点城市，烟台市教科院在全市推广了五还教学策略，以求构建和谐高效课堂．

平常一小题 缘何频出错

解直角三角形是初中数学的重要内容,也是中考必考题型,其难度中档,但是,下面的一道题目出错率之高却令人瞠目! 如图,一艘海上巡逻船在A地巡航,这时接到B地海上指挥中心紧急通知：在指挥中心北偏西60°方向的C地,有一艘渔船遇险,要求马上前去救援.此时C地位于A地北偏西30°方向上．

实施“五还”教学策略，构建“和谐高效”课堂

作为国家级教育改革实验区和教育综合改革试点城市，烟台市教科院在全市推广了“五”还教学策略，以求构建和谐高效课堂．这项推广是在认真总结龙口、海阳、莱州等烟台地区初中课堂教学实践经验的基础上，学习、借鉴华东师范大学叶澜教授“新基础教育”课堂教学改革中提出的，力图研究和创建新的课堂教学形态，从学科教学的角度推进素质教育．

平面与平面平行的判定

一、教材分析(一)教材内容《平面与平面平行的判定》是人教版必修2第二章第二单元:直线、平面平行的判定及其性质的第二节,主要是归纳总结出面面平行的判定,并能熟练掌握定理的应用.