全面育人 突出实践 注重创新——鲁科版义务教育教科书《物理》整体编写说明

在新时代、新思想、新期待的背景下,对鲁科版义务教育教科书《物理》进行编修,新教材以立德树人根本任务为总目标,以发展素质教育为总指引,全面体现现代教育思想和理念,编修符合时代要求以及学生核心素养发展的物理课程结构及内容,力图创造性地转化、落实物理新课程标准的各项要求,使其更加适合教师“教”和学生“学”.

回归原点 关注热点 直击痛点 探寻支点——鲁科版义务教育教科书《物理》编写特点

鲁科版义务教育初中物理教材以服务五四制学区为基本定位,顺应当前课程改革形势,以“立德树人”为根本任务,以《义务教育物理课程标准(2022年版)》为指引,回归原点,关注热点,直击痛点,探寻支点,体现新时代中国特色,全面贯彻党的教育方针,遵循教育教学规律,强化思想性、实践性和学习方式多样性.

初中数学“五环十步”教学模式的探索与实践

“五环十步”教学模式的构建基于新课标提倡的“自主、合作、探究”三种学习方式，实施过程着眼于学生为主体，评价标准直指学生学习的效果，让学生在三种学习方式的帮助下，由学会、会学至乐学的境界，其最终目标是实现学生的高效学习，自主、健康的长效发展，为学生的终身发展奠基．

冲破写作瓶颈 唤醒创作欲望

长期以来，大多数学生却只是把作文看成是一种令人头疼的常规作业而已，在敷衍和推脱中消耗着自己的热情与灵气。写作教学，若是仅凭教师之力，显然只会走入困境和误区。教学只有高屋建瓴地来指导写作，唤醒学生写作方面的主体意识，让学生真正从“要我写”转变为“我要写”，才能真正发挥学生潜能。

千言万语说不清 做做实验就分明

情景·案例在初四"惯性现象"的复习课中,为了加强学生对惯性现象的理解,笔者设计了一些与初中物理课本及参考书不同的实验。由于学生已经建立了"惯性"的初步概念,复习只是为了在原有的基础上加深对惯性的理解,学会分析问题、注重学以致用。其中有一个有关惯性的题目是:在铁架台上用棉线吊着一个质量较大的钩码,在钩码的下面系着一根与钩码上面相同的另一根棉线,现在用一个很大的向下的拉力迅速去拉钩码下面的那根棉线。请问:钩码上下两段相同的棉线。

当好一班之主

一、言传不如身教班主任老师是学生的榜样,我们都知道"身教重于言教",因此我们时刻注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。平时我在班级经常强调:"要讲卫生,不能随便乱扔垃圾。"有一天,我看见教室的地面上有垃圾,就随手捡起扔到垃圾桶里。

严师未必出高徒——谈班主任工作中的严与爱

俗话说"严师出高徒"。对待这个问题,作为一个从教多年的教师来说,严是出高徒的一个方面,而不是全部。在教书育人的过程中,一些班主任老师对"严"的曲解、误用令人深思。在他们那里,"严"演变为体罚和变相体罚。心虽善,动机也好,但严而无格,爱必荡然无存,再不是"