江苏省优秀传统文化与现代德育研讨活动在丹阳市正则小学举行

丽景烛春余,清阴澄夏首。在艳阳高照、蜂蝶带香的初夏五月,江苏省优秀传统文化与现代德育研讨活动在丹阳市正则小学举行。本活动由江苏省教育学会名校文化研究中心和丹阳市教育局主办,吸引了来自广西、福建和省内各市县350多名专家学者参会。省教研室主任鞠文灿、江苏省教育学会叶水涛会长、中国教育学会班主任专业委员会陈萍主任、丹阳市教育局局长等领导参与了活动。5月21日上午,在简短的开幕式后,全体与会代表观摩了正则小学的跑操。

素养课堂 离生最近 自我建构 伙伴学研

当下中小学教育教学的改革和创新,可以归结为三个教学之问。一是如何真正实施素养教育,怎样使素养教育落地生根开花结果;二是如何进一步提高学生的学习质量;三是如何卓有成效地减轻教师和学生过重的负担？近年来,我们以南京市南师附中新城小学南校区为研究基地,开展了深入的研究探索,积累了一定的实践经验。这些经验可归结为：素养课堂,离生最近,自我建构,伙伴学研。

中小学伙伴学研的理论探索

伙伴学研，就是伙伴之间研究知识的学习。伙伴学研的活动开展以来，由于其对教育教学质量的提高有明显的作用，所以得到许多中小学校长和教师的肯定。任何一项有生命力的教育科学研究，都应该有坚实的理论基础，在这里，我们对中小学伙伴学研的理论基础，进一步作以下探索。

再谈伙伴学研的理论与实践

教师之间研究知识的教学称为教研,学生之间研究知识的学习称为学研。学研是学校教育的重要力量,学研是离学生最近的学习资源。一个学校,如果能够把学研组织发动起来,会卓有成效地提高教育教学的质量。本文在上期学研介绍的基础上,根据我们在实践中的进展,进一步介绍学研的理论和实践。伙伴学研的理论与特点中小学生程度不同地处于心理断乳期,他们在心理上,经常想超越父母的管控,他们向往独立。

素养教育的理论与实践探索

素养教育是当下我国基础教育的谈论最多的话题。有教育专家指出:素养教育的普遍谈论是否引发后续的变革———素养教育的方向与操作,是素养教育的生命力。如无素养教育方向与操作的后续变革,素养教育就会如过节一样,热闹一阵子就过去了。本文对素养教育的理论与实践,作如下探索。素养长度理论素养有多方面的特征,素养的特征之一是时间长度。有的学习,学生学习了一个知识,一知半解,难以应用。

伙伴学研的重要现实意义

教师之间研究知识的教学,称为教研。学生之间研究知识的学习,称为学研。几个同学在一起,研究知识的学习,称为伙伴学研。例如,前后桌四人或者同桌两人,无论在课上或者课后,一起研究探索,一起交流讨论,这个知识怎么理解？这个问题怎么解答？这个题目怎么做？这篇作文怎么写？又如,碰到问题,向伙伴请教。自己有什么好想法,和伙伴分享。凡此种种,都是伙伴学研。实践表明,伙伴学研有以下重要现实意义。