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树立科学的陶研观念 深入开展陶研工作
1
作者
林柏仰
《爱满天下》
2005年第3期46-47,共2页
我校在1996年成立陶行知教育思想研究会,开展以陶行知教育思想为指导,创建我校"创造教育、生存教育、专能教育、情感教育"办学特色的研究。由于指导思想明确,工作切入点具体,陶研工作取得快速发展,办学成绩一年步上一个新台...
我校在1996年成立陶行知教育思想研究会,开展以陶行知教育思想为指导,创建我校"创造教育、生存教育、专能教育、情感教育"办学特色的研究。由于指导思想明确,工作切入点具体,陶研工作取得快速发展,办学成绩一年步上一个新台阶。我们体会到,只有树立科学的陶研观念,陶研工作才能广泛、深入、持久地开展下去。
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关键词
陶行知教育思想
情感教育
创造教育
办学成绩
生存教育
指导思想
重点中学
工作切入点
生活教育
陶
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职称材料
题名
树立科学的陶研观念 深入开展陶研工作
1
作者
林柏仰
机构
广东省
汕头市
金山中学
校陶研会 会长和汕头市陶研会会长 校长
出处
《爱满天下》
2005年第3期46-47,共2页
文摘
我校在1996年成立陶行知教育思想研究会,开展以陶行知教育思想为指导,创建我校"创造教育、生存教育、专能教育、情感教育"办学特色的研究。由于指导思想明确,工作切入点具体,陶研工作取得快速发展,办学成绩一年步上一个新台阶。我们体会到,只有树立科学的陶研观念,陶研工作才能广泛、深入、持久地开展下去。
关键词
陶行知教育思想
情感教育
创造教育
办学成绩
生存教育
指导思想
重点中学
工作切入点
生活教育
陶
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
树立科学的陶研观念 深入开展陶研工作
林柏仰
《爱满天下》
2005
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