以多元课程建设为抓手,促进学生的多元发展——对湖南省株洲市九方中学课程建设的调研

构建科学的、立体化的课程是学校特色发展的基础性环节，也是提高教学质量、培养合格人才的关键性环节。只有狠抓课程建设，不断地进行教学内容和教学方法的改革，把学校的办学指导思想落实到具体的教学实践上，才能培养出具有创新精神和创新能力的、高素质的、适应社会需求的合格人才。湖南省株洲市九方中学（以下简称“我校”）自新课程实施以来，努力加强学校课程建设改革，以多元课程建设为抓手，促进学生的多元发展，并且初步形成了学校的办学特色。

湖南省株洲市九方中学简介

省级示范德泽九方湖南省株洲市九方中学,始建于1956年8月,原为铁道部株洲电力机车厂子弟中学。学校于2001年被湖南省教育厅确定为省重点中学,为株洲市最早挂牌的3所省重点中学之―;2004年,学校被湖南省教育厅确定为省示范性高级中学。

以“健康第一”的理念探索中小学课外体育活动改革——九方中学课外体育活动纪实

学校体育要贯彻健康第一的思想必须加大对课外体育活动和体育竞赛的改革。本文旨在总结九方中学课外体育活动和体育竞赛改革的基础上,揭示中学开展课外体育活动和体育竞赛的必要性、可行性和创造性,为体育教师提供参考。

中学历史教学中的人文教育

人文教育是“人文主义”、“人本主义”理念在历史教学中的应用，它是以建立涵括人的价值、尊严、意志、道德、态度、人性等在内的文化精神和生活准则为宗旨之一的历史教育。

中学地理概念的广义与狭义辨析

狭义的海岸与广义的海岸 狭义的海岸指紧邻海滨，在海滨向陆一侧，包括海崖、上升阶地、海滨陆侧的低平地带、沙丘或稳定的植被地带。

打破界限,打开高中历史学科融合新视角

高中历史教师在历史教学中融入其他学科内容,如地理、文学、艺术等,可以帮助学生更好地理解历史事件的背景和影响,同时提高他们的思维能力和创造力。在实践操作层面,教师可以编写教案,整合跨媒体资源,组织跨学科项目活动,以打破学科界限,为学生提供更具说服力的历史教育。

可以言说的“emo”——初中生情绪调节辅导课

【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,“情绪调适”是中小学心理健康教育课的重点内容之一。追溯起来,2017年的“蓝瘦香菇”,2018年的“丧”,2019年的“自闭”,2020年的“网抑云”,再到现在流行的“emo”,都承载着焦虑、失意、自我怀疑等。“emo”是一个笼统词,这种情绪可以发生在任何时间、任何场景。当那些不明所以的失落与伤感,以各种无法预料的方式闯入我们的内心,我们能说的只有一句:“我emo了。”但当我们面对一种难以言说的情感时,除了给它们套上一件笼统的外衣,那些语言上的空白仍然值得我们去感受,去描述,去表达。

图书馆的生存困惑与产业化发展路向

图书馆是信息的载体,是信息产业的重要组成部分。在信息产业发展如火如荼的今天,图书馆却因其公益事业的特殊属性和价值转化的隐含性、间接性而面临着严重的生存危机。紧跟信息产业化的步伐,不仅能提高图书馆的经济效益,更能充分体现其社会效益,确保图书馆的可持续发展。

高中教材案例与乡土案例有效结合的实施路径——以“能源资源的开发”为例

新课程标准要求在教学中"充分利用各种素材,选取学生可以理解和接受的典型案例,使学生对人地关系等问题形成正确认识。"同时,高中地理新教材增加了"案例"栏目,选取的案例具有一定的典型性和时代性,但数量相对有限,仅少数区域会用作案例素材引入教材。因此,在教学中,如何根据教学内容和学生的知识基础,把乡土案例与教材案例有效的结合起来是值得研究的课题。本文以必修3(人教版)的一节课为例,从两种案例有效结合的理论依据进行分析,结合具体的实践教学路径提出相应的有效教学策略。

微波消解-ICP-AES法同时测定绞股蓝中4种微量元素

采用微波消解法,以HNO3-H2O2对样品进行处理,用电感耦合等离子体发射光谱法(ICP-AES)同时测定了绞股蓝中的铁、锰、铜、锌4种微量元素。结果表明,所测样品中的元素含量按铁、锰、锌、铜顺序递减,各元素测定结果的相对标准偏差在1.0%~3.8%之间,回收率在88%~97%之间。方法简单,有实用意义。

福建省体育产业关联效应的投入产出分析

运用2007年福建省投入产出表,采用投入产出法,从产业关联、产业波及、产业结构三个层面,揭示福建省体育产业的关联效应。结果表明:体育产业与其他产业关联广泛,且第二产业关联较为紧密;体育产业属于服务性产业,影响力系数明显高于感应度系数;体育产业属于最终需求基础型和最终产品主导型产业,其发展需要众多产业的投入支持;体育产业属于劳动密集型产业,对劳动力有较大需求;传统投入产出模型难以准确地反映体育产业的关联效应。

浅析观察学习理论在地理教学中的应用——以“地球的运动”为例

通过观察活动可以认识地理事物,观察学习在地理知识与技能的学习中具有重要作用。运用观察学习理论指导地理教学,能更好地培养学生地理学习的兴趣,理解教学内容。

从终身体育的视角重构学校体育

人们在早期所形成的体育兴趣、体育锻炼习惯和体育能力对人终身从事体育活动影响很大。因此,学校体育是终身体育的基础。在现代社会,学校体育应在终身体育的视角下进行重构,包括目标与任务、教学内容与安排、评价制度等。

国家课程校本化的思考与探索

新课程改革已经进入了改革的"深水区",我们都在期待着它继续前行。然而,它继续前行的依据是什么?前行的途径又是什么?九方中学在这两个方面进行了思考与探索。在国家课程基础上,对课程标准进行全员性的研读,特别是校本化的研读,结合学校实际,对国家课程的教学目标进行学习和梳理,形成学校的教学目标体系。

浅析对高中生地理空间思维能力“困窘”的干预

地理学是关于空间的科学,空间是对地域的几何抽象。地理学要阐明地理事物的空间分布及空间关系,这就要求学生具备一定的空间思维能力。所谓空间思维是指要对地理事物进行空间定位、空间变形及空间分析。高中阶段＂地球的运动＂部分要求学生对各种光照图进行转化,对学生的空间思维能力有较高要求。但学生对该内容学习时往往感觉困难重重,这是空间思维能力缺乏的一种表现。教师需要对此进行干预,突破该教学难点,培养学生地理空间思维能力。

赏析一道中考化学试题

2007年湖南省株洲市中考化学试卷中的一道题得到了广泛的好评，很值得回味，笔者拟借此文与大家共赏。

高中班主任班级管理中的学困生转化策略

在高中班主任的班级管理过程中,学困生的转化是一项很重要的工作,是班主任教学管理工作的重点,也是检验班主任工作能力的重要标准。因此,高中班主任要注意提升学困生转化工作的效率,借助有效的转化策略实施管理,帮助学困生走出学习困境,迈向人生的成功之路。基于此,文章作者结合高中学困生的表现及其形成原因,分别从营造良好的班级氛围、给予充分的赏识与信任、合理利用同辈帮扶法、落实家校共育等四个方面谈谈高中班主任如何做好班级学困生的转化工作。

浅谈高三艺术班班级管理的“艺术”

在高考招生多元化的背景下，因兴趣天赋或迫于高考压力，有越来越多的考生选择了艺术高考。在一般人眼中，艺术生个性十足，行为懒散，文化基础较差。某些学校基于高考的需要，往往在高三组建艺术班进行集中管理。本人从事班主任工作多年，发现艺术班并不可怕且很可爱，融人其中，还能享受到普通班所不能带来的别样乐趣。

基于学生思维品质培养的高中英语阅读活动探究

阅读训练是培养和提升学生思维品质的重要途径之一。结合教学实例,提出设问质疑,培养学生的批判思维;营造学习氛围,培养学生的创新思维;创设英语情景,激发学生主动思维;鼓励合作探究,引导学生思维等在高中英语阅读教学中提升学生思维品质的策略。认为教师正确的引导和高质量的阅读活动不仅可以让学生理解作者的情感、文本内涵及所传递的价值取向,而且能帮助学生不断提升思维品质,培养思维能力。