高中物理建模教学探骊

培养学生自觉地运用物理知识去思考和处理日常生活、生产中所遇到的问题，把实际问题归结为物理模型，并运用物理方法进行探索、猜测、判断、证明、运算、验证使问题得到解决，从而形成良好的物理知识应用意识．

职业教育不可培养新的下岗工人

现在中等职业教育有一种不好的倾向，即重技能轻能力，一谈职业教育，就唯技能不行，一谈到科学文化基础教育和专业基础教育，就仿佛是淡化职业教育，就是否定职业教育。因此，不少学校少开甚至不开文化课和专业基础课，

小班化是提高职教质量的基本保证

提高质量是当前增强职业教育吸引力的必然选择，也是提升职业教育服务经济社会能力的重要保障。加强基础能力建设，改善实训条件，提高专业教师“双师型”素质，这些都是提高质量需要迫切研究和解决的问题。但是，还有一个因素，即班级的规模，并没有引起人们足够的重视。

规范中职招生还须强化政府统筹

近期,教育部发出通知,要求中职招生工作坚持“六个严禁”,禁止买卖生源、有偿招生,对违反规定者要追究相关人员的责任,甚至依法移送司法机关严肃处理。 中职招生乱象是该严加治理了!在百度输入“中职招生乱象”,立刻可搜到32万多条记录,最早的时间可以追溯到2007年。

运用“木桶理论”的误区

通过生活中的观察，我们知道，由多块木板构成的木桶，其盛水量的多少，决定因素不是较长的木板，而是最短的那块。据此，美国管理学家彼得提出了著名的“木桶理论”，并推导出一个结论：对于任何一个组织来说，构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。

82%中职生来自农村说明了什么?

最近，中国职业技术教育学会发布了《2012年中国中等职业学校学生发展与就业报告》。报告显示，2012年就读中职学校的学生绝大多数来自农村和城市经济困难家庭，其中农村户籍学生占到了在校生总数的82％。报告反映的虽然是2012年的数据，但农村孩子占中职教育主体的现象很早就出现了，早在2008年我们对本地区中职学校学生来源进行统计时就发现，农村孩子占到了中职学校学生总数的90％以上。当然，这里面的一个因素是因为湖南是农业大省，所以农村孩子的比例高于全国比例。

信息技术教学中“问题解决”教学模式的探索

"基于问题的学习"是中小学信息技术教学中一种有效的教学策略和教学模式。在"基于问题的学习"教学模式中,问题情境的创设是教学设计的中心环节。在"基于问题的学习"教学模式的教学实施中,充分体现学生的主体地位,通过分组协作、探究实践、总结评价、强化迁移等教学环节,可有效提高教学效果,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,以及学生的创新思维和创新能力。

在感性和理性之间，感受真理的光芒——《两个铁球同时着地》第二课时教学实录及点评

【设计理念】《两个铁球同时着地》是一篇“元老”级的课文，但故事中伽利略不迷信权威的独立人格和追求真理的执著精神，对于现在的孩子来说仍极其重要。本设计着力突出两点：第一，尊重文本特点，将人物和事件放到特定的历史环境中，让学生自己去体会伽利略的求真精神和两个铁球同时落地的价值和意义。

正面发挥技能火赛对教学的导向作用

“普通教育有高考，职业教育有大赛”，职业院校技能大赛如今已经成为我国职业教育的重要制度设计，并在展示职业院校学生风采、宣传职业教育办学成果、引导职业院校教学改革等方面发挥了重要作用。随着技能大赛的制度化推进，技能大赛对职业教育教学改革的导向作用也将越来越明显。因此，完善技能大赛制度，

职校实训基地的学生都去哪儿了?

今年3月，笔者应邀参加株洲市政协关于职业教育的一项调研，连续跑了十几所职业院校。开完座谈会，院校长照例带我们参观实习实训基地。正当院校长兴奋地向领导展示先进的实习实训设备时，笔者却惊讶地发现，无论中职还是高职，很多学校的实训设备静静地躺在那里，很少看到有学生在实训。

上好职业学校其实也挺难

经常听人说,现在考大学不难,但要考好的大学还是不容易.其实,职业学校也是如此.上职业学校不难,上好的职业学校特别是好的专业也不容易.去年暑假笔者亲历的三个案例,更加深了这种认识.本来我是不太愿意推荐亲戚朋友的孩子去读职业学校的.源于有一次堂兄的孩子初中毕业,不少学校都上门争抢,我凭着对职业教育的熟悉,主动向堂兄推荐了一所学校,没想到堂兄一句话差点儿把我气晕：＂是不是学校会给你回扣？＂但是今年例外,三个孩子上职业学校的态度坚决,只得尽力牵线搭桥,也算为职业教育的发展作点贡献.本以为比较容易的事,没想到三个孩子都被学校拒之门外.难免有些令人沮丧,但作为职业教育工作者,我从心底里为这些学校拥有如此大的吸引力而感到高兴!

构建班级读书会的评价体系

评价是班级读书会的重要组成部分,具有反馈、调控、促进阅读的重要功能。在阅读者没有形成良好阅读习惯之前,评价作为激发持续阅读动机的措施之一,发挥着调控学生阅读热情的杠杆作用。而当阅读者已经形成良好阅读习惯之后,评价又发挥着监控阅读质量、推进深度阅读、提升阅读品质的作用。

班级读书会:“交流型”课型探究

加拿大的帕瑞·诺德曼教授曾说，阅读儿童文学的最大乐趣就是“加入与他人沟通的行动，回应故事或图画就是在和表达不同人格或经验的文本交流；而和他人讨论我们体验过的文本，则是不同心灵的交流，我们靠阅读文学来体验自己以前不知道或不熟悉的想法和经验”。可见，交流是阅读过程中不可或缺的心灵对话。

做有责任心的教师

在《教师月刊》上看到了陶行知先生用“私立育才学校用笺”写的遗书影印稿： “树琴：我现在拿着昨晚编好的诗歌全集去交给冯亦代先生出版，然后再到长安寺去祭昆明反内战被迫害烈士。也许我们不能再见面。这样的去走不会有痛苦，望你不要悲伤，你有决心，有虚心，有热心，望你参加普及教育运动，完茂四万五千万人之启蒙大事，以奠定天下为公之基础，再给我一个报告。再见！行”

感悟教育的力量

教育的力量表明了教育的价值所在,表明了教师的价值所在。＂教育的力量＂不是抽象的,不是空洞的,它有具体的表征。 教育的力量表现为知识的力量。在人类发展的历史长河中,知识是人类实践探索的产物,是人类智慧的结晶。

追寻思想方法 形成策略意识

＂解决问题的策略＂是苏教版课标实验教材《数学》中新增的版块,自课改以来,一直是教研和教学的重点,教师对＂解决问题的策略＂板块的教学经历了一个逐步提升的认识过程。起始阶段,教师紧盯着例题及其所代表的应用题＂类型＂而教。例如,＂解决问题的策略＂的第一个例题,是四年级上册的列表法,

有一种写作始于“积件”——读写结合新样式探索

几乎每个人都面临过写作时“无从下笔”的焦虑和困境。“没有灵感怎么办?”这是我们常遇到也常听学生说起的难题。阅读积累太少固然是写不出来、写不下去的重要原因,但是阅读积累过的、体验经历过的,在写作时想不起、用不上才是问题的真正症结。前段时间阅读王竹立老师的《碎片与重构》,书中提到了一种“零存整取式学习策略”,也许可作为读写结合、读写互促的一种样式。这种策略,首先始于“积件”。

“株洲市2014届高三统一检测”物理原创试题评析

高三模拟考试是阶段性评价高三教学效果的重要方式。株洲市2014届高三统一检测物理试卷受到学生和老师的广泛好评,究其原因,除了紧扣考试大纲和新课程标准,更重要的是,命题者摒弃了根据现有资料拼卷的传统做法,能针对学生"学"和教师"教"的短板,坚持原创精神,努力呈现了当今高考试题的"精神风貌"——重在考查学生的能力和素质。为最大限度发挥试题的教学功能,帮助教师上好试卷讲评课,命题者对部分原创试题进行了详实的评析,以期达到较好的教学效果。

班级读书会:“导读型”课型探索

2004年,株洲市小语会开始在全市范围内开展＂书香校园建设＂活动,历经八年的探索与实践,取得显著成效：获全国小语会课题成果一等奖,湖南省第三届教育教学成果二等奖,由该项目主持人帅晓梅老师撰写的《种子的力量——书香校园建设的研究与实践》一书即将由湖南美术出版社出版。