浅谈乒乓球教学应用于小学体育课的价值

在新课改背景下,我国提倡的是素质教育。但是在素质教育推行的过程中却提高了对学生的要求,不仅要求学生能够德智体美劳全面发展,而且还要具有正确的价值观和良好的道德品质。然而,当前我国大多数的学校和老师并没有意识到素质教育对学生未来发展的重要性,所以只追求学校的教学质量和升学率,而这种应试教育的思想与素质教育的思想恰好相反。为此,在我国小学体育课中老师应该采用适合学生的教学方式来增强学生的体质。例如,在小学体育课程中采用乒乓球教学这一教学方式,这种教学方式的运用能够在一定程度上促进小学生课堂的改革。

构建经典课程,培养家国情怀——探索在优秀传统文化教育中“立徳树人”的新举措

家国情怀是中华优秀传统文化教育的重要内容。自古以来,中国文人志士推崇的“修身、齐家、治国、平天下”就是典型的家国情怀。多少文人学者,人在家中,家在国中,国在心中。“捐躯赴国难,视死忽如归”是曹植统一国家、救百姓于水火的雄心,“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”是陆游身居家中、犹思报国的情怀,“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”是辛弃疾为国杀敌、收复国土的梦想。近年来,株洲市芦淞区株董路小学(以下简称“我校”)在中华优秀传统文化教育中涵养学生的家国情怀,培养合格的社会主义建设者和接班人。

合理选择探究材料 提高科学探究效果

“材料引起学习，材料引起活动”。学习材料是学生解决科学问题、获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系、体验科学价值的重要资源。在教学中，如果组织不同的材料或对相同的材料的不同组织，学生经历探究的过程就截然不同。而合理选择探究材料，对学生理解科学知识，形成科学探究能力有着积极的影响。材料的选择、

实施评价多元化 增强学习原动力

以往的教学评价，教师享有绝对的权威，是教学唯一的裁判员，而学生则处在被动的被审视与被选择的地位，他们往往产生恐惧、消极、应付、作假、反抗等心理和行为，从而使评价失去真实性，同时损坏了学生的学习积极性和主动性，阻碍了学生的发展。这种由教师单一评价学生的方式到了非改不可的地步，取而代之的是主体多元化的评价。

引导学生经历概念形成的过程——兼谈“比的意义”的教学

一、课前思考"比的意义"这个内容是学习并掌握比例、正比例和反比例概念的基础,学生由此学会用一种新的观点、方法来认识数量关系。老师们教学时,或指导学生自学,或创设情境引导学生写出除法算式和相应的比,然后沟通比与除法、分数之间的关系,最后得出定义,教学始终围绕"比等于除法"推进。学完后,孩子们能顺利回答牛奶饮品中水与牛奶的比是4∶1,但是对五星红旗长与宽的比是3∶2难以接受,这是因为3与2之间不是整倍数关系。可见,学生将比的意义理解为研究两个数的倍数运算。

让学生经历比概念发生发展的过程——谈“比的意义”的教学

一、教学现状与课前思考《比的意义》是人教版六年级上册第四单元第一课时教学内容。通过访谈与听课,我发现老师们都认为比等于除法,在教学时,把比的意义构建等同于沟联"比、分数、除法"三者之间的关系。如果说比等于除法,那我们已经学了除法,又何必再去学"比"呢?这节课究竟如何定位?下面,我结合自己的教学,谈谈做法与思考。二、引导学生经历比概念发生发展的过程其实,"比"有时候是描述两个量之间的一种状态,一种对比;比,只有在求比值的时候,才是除法。