关于实施初中英语反思性教学的调研报告——以株洲市荷塘区为例

基于新课程对教师的要求及教师自身专业发展的需要,针对教师开展反思性教学的情况,作者面向株洲市荷塘区52位初中英语教师,以问卷调查和深度访谈的形式开展了调查研究。同时分析了现阶段初中英语反思性教学现状的特点及存在的问题。并提出了相应的对策与建议:创造环境,营造反思氛围;深化理解,奠定反思基础;拓宽反思途径,灵活运用反思策略。

科学名师团队的助推手——记湖南省株洲市小学科学教研员袁辉

湖南省株洲市小学科学教研员袁辉老师在株洲市很有影响力，他的影响力并不是因为他本人获得了多高级别的奖项，也不是他亲自上了多少堂精彩的科学课，而是一组组与他息息相关的数据让人肃然起敬。可以说，他就是创造这组数据的策划师和助推手。

试论中小学信息技术微课程之观察

【摘要】随着移动通讯技术、社交媒体以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展．人们之间的交流与学习变得越来越快捷、高效，与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样，微课（或称为“微课程”）应运而生。它不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了教育教学模式改革的基础，无论是对学生的学习、教师的教学实践、教师的专业发展，都具有重要的现实意义。本文主要对微课观察进行粗浅论述，以期提高信息技术微课质量，提高教学效果。

初中英语跨文化教学的思考

针对初中英语教学中忽视文化教学的普遍现象，本文从英语课程标准对文化教学的最新要求出发，分析了英语跨文化教学的必要性，并对教师在跨文化教学方面提出了一些建议：挖掘教材，进行外国文化的渗透；中外文化对比教学；创设语言情境，直接感知；同时教师要加强英语文化修养。注重对学生跨文化意识和交际能力的培养，是提高教学效率、培养学生外语综合运用能力的重要途径。

运用“三段式”模式，教好英语阅读

《新目标英语》从八年级下学期开始在每单元后面设置了具有跨文化内容的语篇及相关练习。这些阅读材料贴近学生生活，趣味性强，内涵丰富且篇幅适当，难度适中，是对每一单元的目标语言的拓展。并且reading部分也是按照“三段式”步骤进行编排，笔者由此建议教师在阅读课上运用“三段式”的课堂教学步骤来进行教学。阅读分为三步：读前阶段、读中阶段和读后阶段。同时进行相关阅读技巧的训练，如捕捉关键词或细节，抓主题句，利用语境猜测词义等，由此可获得英语阅读教学的成功。

为教师成长做些什么

三年前,我们开展了＂你认为教师再成长必须要做的事是什么＂的主题调研。通过对近千份问卷的整理和与数十名教师座谈,我们对＂阅读、课堂、科研、写作＂四项成长策略达成共识。大家一致认为,假如将教师看作一棵参天大树,那么,阅读是吸取养分的根须,课堂是向上舒展的茎叶,而科研则是智慧开放的花朵,写作就是压弯枝头的果实。只有充分吸足了养分、尽情舒展,我们才有花香果甜。于是,我区教育局通过文件的形式确定了教师成长的＂四项行动＂：阅读、课堂、科研、写作。

以“鸡兔同笼”为例看从计算思维到方程思维的发展

在中小学数学教学衔接的调研过程中,中学数学教师最关注、最希望小学能够解决的问题是注重学生计算能力和学习习惯的培养。有中学数学教师甚至提出假设,是否可以直接砍掉小学数学应用题的教学,因为小学阶段传授的算术方法让学生根深蒂固,以致影响初中方程思想解应用题的运用,扭转起来很困难。

退无可退,方是进矣——一堂数学概念课教学经历

背景.一所农村学校,初中三个年级共6个班,每个年级2个班。因为师资缺乏,任教数学学科的三位教师均非数学专业科班出身。该校初二年级的数学期考平均分低于同区同年级平均分20分左右。此次笔者任教的就是初二年级其中的一个班,原本是应该班数学教师的要求上一节“平面直角坐标系”的概念课,结果所发生的事情有点超乎想象。教学过程还原.环节一:问题引入:请同学们回忆一下我们学过的数轴。可以用自己的语言描述。因为引入的问题简单,认为应该是信心满满的运筹帷幄,学生却给了我一个下马威!没一个学生举手回答问题,甚至于竖着耳朵想“捕风捉影”,结果连学生小声议论的声音都没抓到。

从“三角形的内角和”看中小学数学几何教学的衔接

《数学课程标准》（2011版）在对数学教材编写的要求中指出：“一方面要把握好‘知道’与‘理解’‘能’之间程度的差异,另一方面也要注意内容之间的衔接。”这就要求初中、小学数学教师对小学与初中的数学教材都要熟悉,对义务教育阶段的数学知识结构有一个整体的认识,

“分数的意义”教学设计

人敦版五年级下册第62页“分数的意义”一课，教材出爪的主题图及相应的习题如图所示。 教材简析： “分数的意义”这节课是在学生学习r把一个物体平均分，用分数表示其中的1份或几份，初步认识分数，理解用分数表示的思维方式的荩础上展开的。教材通过让学生举例说明四分之一的含义，从单个整体的分数认识自然过渡剑多个物体为整体的分数认识的学习，使学生从感性认识上升到婵性认识，

以课堂悟诗歌文化

蒙学,主要指的是对于那些处于幼稚、蒙昧状态的蒙童进行的教育,通俗一点来说,就是古时候的启蒙教育。教育的对象大致是8~15岁的儿童。教学内容则以“读、写、算、道德启蒙”为主。经过几千年的发展与完善,蒙学以其“整齐押韵的语句、多彩丰富的内容”达到了教育孩童的目的。

数学情境题的编制与思考

在着力培养学生核心素养的今天,数学试题命制也提出了加强情境设计,注重联系生活实际,考查学生运用所学知识分析问题、解决问题能力的更高要求。因此,教师在命题时应着眼于数学的育人价值,从学生熟悉的现实生活情境,教材例题、习题情境和社会热点问题情境中进行素材的挖掘和习题的编制。一、学生熟悉的现实生活情境数学来源于生活,又服务于生活。

“评估交流”中师生互动内容的类型及策略

在小学科学探究活动中，我们经常看到，在引导学生得出结论后，师生互动便嘎然而止。其实，在学生经历了探究活动、获得自己的结论之后，如何帮助学生有效提升、加强、巩固活动中的体验及认知，梳理探究活动中的知识及方法，进一步完善新的认知建构，“评估交流”环节的师生互动必不可少。

沉浮问题在小学阶段如何处理

一、课标分析 1．现行课标分析 2001年版小学科学课程标准（实验稿），有关沉浮方面的要求如下：

《设计电路》教学实录及评析

师：同学们，夜晚的株洲越来越美丽，下面我们一起先来欣赏株洲五光十色、缤纷夺目的夜景。请看大屏幕。

小学音乐教学中的研究性学习初探

研究性学习不仅是本轮课改中新开设的一门课程,更是本轮课改所提倡的一种学习方式,可在各学科的课堂教学中应用,但把研究性学习方式引入课堂有较大难度.笔者在小学音乐课堂教学中进行过一些探索,有粗浅的体会. ……