阅读是一所学校的文化标志——株洲市部分学校书香学校建设的经验

朱水新教授说，一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。联合渊科教文组织指出：“实现发展的动力实际上存在于文化之中……文化是实现发展的摇篮。”书香文化建没区别于书香校吲建设，

设计贴近学生生活的探究活动

在小学科学实验教学中,设计贴近学生生活实际的科学探究活动,可以给学生更多的实践操作机会,让学生在活动中建构科学概念。鼓励学生自制简易学具、科技作品,探寻其在科学教学中的作用原理,能有效培养学生的探究意识和科学素养。

有效对话促进深度学习

课前学生已独立完成。师:谁来用自己的话说说,题目的意思是什么?生1:这个题目的意思就是说一个空罐,用碗盛水可盛满9碗,用杯子盛水可盛满8杯,再将3碗水和4杯水一起倒进空罐,看水会到什么位置。师:看来要读懂这个题,我们一定要注意哪些关键词句?

剖析个案,感悟类比思维之魅力

学生个案 ＂老师,我通过了二中创新班的考试!＂QQ上出现了一条报喜的信息,也就意味着一场面对市初三学生进行的50名精英选拔考试,学生陈通过了!学生陈在我五年的数学教学中,是一个总能给我的课堂带来精彩的学生。停下手中的活,师生之间开始了一番对话。

一年级学生对<、>认识过程的对话分析

当你的学生大部分都处在正解的解答状态下,当你的学生成绩大部分处在理想状态下时,你有没有为那小部分的学生,为那些不理想的问题的存在而驻足、思考？数学思维是数学教学的灵魂,数学教学的核心就是促进学生思维的发展。那么,小部分孩子的思维活动处在一种什么状态？我们又应该以一种什么样的方式去探寻、挖掘呢？下面个案的对话可以带给我们深层次的思考。

闲话课堂教学出发点

时间：2012年4月19日晚8点人物：两个株洲教育人地点：株洲市某广场的一条小凳上闲聊主题：“教”与“学”从哪出发？朋友：近日，参加了区里的“科学研讨”和“数学移植课例研讨”两项活动，我有着同一个疑惑：为什么简单的知识一定要教得那么复杂？学生为什么要被牵引于不符合自身年龄特征的知识中转悠？更让我纳闷的是：一节“加减乘除整理”课，作为成年人的我听得都那么艰难，何况一个二年级学生呢？

艺术语言是培植“问”与“导”的土壤——以“口算除法”教学为例

【课堂回放】人教版数学教材第七册第71页＂口算除法＂教学片段。 学生课前预习,并完成＂做一做＂;课中在小组内核对了＂做一做＂的答案,并交流：你有什么发现？你是怎么做的？看看小组内出现的错误是什么,为什么不对？

《孔子拜师》（第二课时）教学设计

【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。 2.联系上下文，根据具体语境，用换词、组词、想象等方法理解重点词句，品词赏句，积累语言。

“分数的意义”教学设计

人敦版五年级下册第62页“分数的意义”一课，教材出爪的主题图及相应的习题如图所示。 教材简析： “分数的意义”这节课是在学生学习r把一个物体平均分，用分数表示其中的1份或几份，初步认识分数，理解用分数表示的思维方式的荩础上展开的。教材通过让学生举例说明四分之一的含义，从单个整体的分数认识自然过渡剑多个物体为整体的分数认识的学习，使学生从感性认识上升到婵性认识，

探析低年级科学课材料的选择与运用——以《力与形变》一课教学为例

小学科学教育倡导在"玩"中学科学,强调以探究为主要的学习方式,让学生在解决实际问题的过程中经历思维发展的过程。低年级学生形象思维占据主导地位,这决定了低年级科学课有必要最大化地使用真实可见的材料。科学实验材料的优化选择和运用对学生科学实践意义重大,它会直接影响学生对实验探究的兴趣和参与的积极性,要想学生全身心地投入到科学探究实验中,科学教师必须突出实验材料的可操作性、生活性、趣味性和结构性,让探究活动更有效地进行。

渗透模型思想,联通数学与外部世界

数学模型思想可以帮助学生们运用形式化的数学语言来具体地概括研究对象,是学生们体会和理解数学知识与外部世界联系的基本途径,老师可以从以下三个方面入手来培养学生们的模型思想。