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数学教育的三个阶段、四个层次及三个转变
1
作者 阳凌云 吕国一 《数学理论与应用》 2003年第4期127-128,共2页
数学教育既具有明显的阶段性又具有连续性 ,是一个层次分明 ,循序渐进的过程 ,为使每个受教育者都能获得他们所需要的数学知识与数学能力 ,教育者必须对各个阶段和不同层次的教育对象做一个全面的分析和研究 ,以便做好大、中。
关键词 数学教育 数学能力 数学素养 创新意识 思维方式
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图Sm·Cn的临界群
2
作者 陈平鸽 吴海燕 《株洲师范高等专科学校学报》 2006年第5期48-50,54,共4页
图的临界群是图生成树数目的一个加细．它是定义在图上的一个有限交换群。其群结构是图的一个精细不变量，与图的Laplacian理论密切相关．由此确定了Sm·Cn的临界群的结构，证明Sm·Cn的临界群同构于Z2^（m-2）n＋2＋Z2m^n-2＋Z... 图的临界群是图生成树数目的一个加细．它是定义在图上的一个有限交换群。其群结构是图的一个精细不变量，与图的Laplacian理论密切相关．由此确定了Sm·Cn的临界群的结构，证明Sm·Cn的临界群同构于Z2^（m-2）n＋2＋Z2m^n-2＋Z2mn. 展开更多
关键词 LAPLACIAN矩阵 临界群 群的Smith标准形 星图 圈
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