创设情境 体验历史——对中学历史教育中情境教学的几点思考

一、创设情境的意义 1．能营造积极活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 兴趣是学生学习活动的心理动力；因此激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的一个因素。创造良好的课堂教学状态，是保证教育教学顺利进行并取得理想效果的重要条件。这种良好的课堂教学状态的外在特征是：和谐、热情、深刻、扎实。运用情境教学法，使学生身临其境般融进课堂中，

浅谈初中英语教学的实施与创新

在英语课堂教学中，提问不仅是一种重要的交际手段，而且是一种重要的教学方法。教师提问的首要目的在于鼓励和引导学生由认识的现实阶段向潜在阶段发展，这是提高认识能力的必经阶段；提问还可以启发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参加课堂活动，开展课堂讨论，引导学生积极思维，调动他们学习的积极性和主动性；另外，教师通过提问，可以了解学生对所教内容是否理解，理解的程度如何，从而对症下药，提高教学效果。提问还可以创造大量的课堂实践机会，有利于学生掌握所学的语言材料。

抓好小组合作学习 提高英语学习能力

在教育改革的今天，要提高教育教学质量，如何培养学生的学习能力是亟待解决的问题。英语学习能力是一种潜在的能力。学习能力的培养主要取决于学生的学习兴趣、学习方法和学习目的等三个方面。教师如果能把学生的这种潜能挖掘出来，使其变被动学习为主动学习，那么，英语学习就不再成为困扰学生的问题了。合作学习为学生创造了开放的学习环境，创造了多渠道获取语言知识并能综合运用的机会。

“动滑轮”导学

在华师大版九年级下《科学》书中关于动滑轮的描述有这样三点：（1）在工作中它的轴随着重物一起移动的就是动滑轮．（2）在使用动滑轮拉物体时，可以省力，但拉力的方向不改变；当不计滑轮的摩擦与质量时，可以省力一半．（3）拉力作用点移动的距离比重物移动的距离要长一倍，不能省功．

班主任工作感想

一、德才兼备，以身正人班主任是班级的直接管理者，其示范作用对学生的影响是巨大的。常言说：“正人先正己，身教重于言教。”因此，要想管好班级，首先要让学生对你有敬佩感、信赖感，正所谓要想“亲其师”必先“信其道”。而要学生敬佩你，信服你，看似容易，做起来却很难。对于初识你的学生来说，引起他们注意的首先是你的“才”。因为一旦你面临新生，你就要对他们说话，而一“说话”，学生马上就可以看出你的才智、才干、才华，你的思路，你的观点。

培养英语学习兴趣的“法宝”

我在多年的英语教学中，使用过很多教学方法，可谓教无定法。不同的学校，不同的学生，不同的内容，就要使用不同的教学方法。尤其在教学改革创新的这几年里，更是学到并使用了不少新的教学方法。对于英语课堂教学效率的提高，方法是多种多样的，可谓智者见智，仁者见仁，但我认为最关键的是培养和提高学生学习英语的兴趣，只要有兴趣，学起来就轻松快乐。下面我就结合多年来在英语教学上的实践，谈谈自己的一些体会。

如何调动学生学习语文的主动性

纵观语文教学，教师在教语文上尽管倾注了不少的情感，付出了很多的心血，但往往学生学语文的兴趣不浓，收获不大，成绩总是提高不快。为什么会出现这种费时费工，而收获颇少的情况呢？其中一个主要因素就是我们的语文教学没有能很好地调动学生学习的主动性，教师只是一味地重视给学生灌输知识，不重视学生的内在潜能的发掘。在课堂上，教师把自己扮演成主角，学生始终都是配角，没有体现出学生是学习的主人翁的地位。只有充分调动学生学习语文的积极性，主动性，语文课堂才会显得生机勃勃，从而真正提高教学的质量和实效。

让学生做课堂的真主人——目标导向教学单在英语课堂中的运用

我校本着“尊重学生个性差异，以发展的眼光看待学生成长”的教育理念，为了构建高效课堂使师生真正减负，学校特实行了“目标导教导学导练”教学模式。实施几年来，在和其他教学同仁互帮互助与商榷切磋下，聆听一系列领导阐释指点下，作为一线教师的我，经历了教育理论和教学实践的洗礼，对目标导向教学单的设计和运用由茫然无知到探索学习，由实践操作到逐渐领恬，一路走来，收获颇多。如今它犹如一缕雨后的清风，为我们学校的教育教学带来新的活力，也让我们收获到了成功的惬意。在此与各位同仁朋友一起交流在英语课堂教学中运用教学单的些许体会和收获。

略谈怎样上好一节英语阅读课

阅读作为学习英语的最重要的技能之一，其重要性不言而喻。英语阅读课的教学一直以来在我国的英语教学中占有十分重要的地位。但是由于受到传统的教学方法和教学观念的制约，当前的英语阅读课的教学中仍存在着一些问题。以教师为主体的传统的教学模式在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥。本文通过以一篇文章为例，说明如何上好一节英语阅读课。

新课程下让初中思想品德课插上生活的翅膀

我国教育制度改革的一个重要目标就是回归生活，而且初中生这个特殊的群体，他们所处的特定的成长环境要求我们的教学要贴近生活，要符合学生的实际，使学生得以健康快乐成长。本文主要结合笔者多年的教学经验，就如何使生活走进初中思想品德课堂，让教学回归生活进行探究分析，提出了一些应对策略，旨在帮助学生认识和理解生活，融入生活，使学生的社会适应能力和思想道德觉悟得到提高。同时，也为广大同仁今后的教学提供一定的借鉴意义和参考价值。

探析英语教学中的良好师生关系

建立良好的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。学校中，扣谐、融洽、良好的师生关系在中学英语从“应试教学”向“素质教学”转轨的进程中起着积极的推动作用。亲其师而信其道。良好的师生关系是保证保证完成教学任务的重要条件，本文从构建良好师生关系的重要性和教师应如何做等方面，深入具体地阐述了良好师生关系的培育和构建。

重视英语词汇教学夯实英语学习基础

英国著名的语言学家威尔金斯说过，“没有语法，很多东西无法表达；没有词汇，什么东西也无法表达。”。因此，词汇教学在外语教学中扮演着非常重要的角色，它是英语课程中不可或缺的一部分。同时它也是一项繁重而又艰巨的学习过程。但一些中学英语教师在讲授词汇时，把词汇从上下文中脱离出来，忽略了科学的学习规律。从长远来看，这不仅不利于学生形成和提高英语语言能力，反而会导致他们对英语失去兴趣。作为中学生学习英语的启蒙老师，中学英语教师应对此承担一定的责任。本文中的一些词汇教学方法或许对我们初中英语教学有一定的参考价值。

让思维博采众长,用导图丈量世界——“目标导教、导学、导练”高效英语课堂中思维导图的巧妙运用

笔者所任教的栾川县实验中学本着“尊重学生个性差异, 以发展的眼光看待学生成长”的教育理念,为了构建高效课堂 使师生真正减负,学校特实行了“目标导教导学导练”教学模 式。要实施该教学模式,必须建好“一图”(思维导图)、“一表” (教学双向细目标)、“一库”(教学效果检测题库)。在课题研究过程中,在将近两年的思维导图制作和运用中,我们深深体会 到了思维导图的魅力与神奇,它可以使知识点的主次关系,各知识点间的内在逻辑关系清晰展现,将厚书读薄。 本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《运用目标 “导教导学导练”打造高效英语课堂的研究》(JCJYC18050340) 研究成果。

初中英语阅读课“导读练”三步教学法

阅读课是初中英语课的核心内容,英语阅读教学的教学模式对学生学好英语起着至关重要的作用。英语阅读教学的教学模式是以案例研究和教学活动为主要手段,其明显的优点就是能够发挥学生的主体作用。

目标“三导”教学单的潜在价值

所谓“三导”指的是导教导学导练。“目标导向教学单”已在我校课堂教学中得到充分应用,并且效果逐渐显现。老师们不仅逐渐掌握教学单的制作方法,并且大部分能熟练使用。更可喜的是教师还充分发挥自己的智慧对目标教学单进行了大胆的改进。

小议如何让体育课在和谐的气氛中进行

大家都知道，上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉·决，从而能自觉地、全心地去锻炼身体．体育教学的双边活动，如能在一种和谐的气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。

走出地理教学的误区

走出地理教学的误区孙福禄高考科目不考地理，带来了许多方面的消极影响。出现了学生不想学、教师没劲教、地理课时得不到保证。地理教学流于形式等─—连串负面效应；有的地理教师愤而弃教，有的改行易教。面对这样的形势，我认为地理教学必须在困境中走出一条新路。也就...