浅谈农村小学学困生的成因及转化策略

就我国农村小学教育的现状来看,每一个班级体内每一位学生的发展都不是一样的,每个班级都有学习优秀的学生,同样也存在学习困难的学生。尤其是在农村小学由于经济发展水平限制等客观因素的影响,学困生占据的比例相对来说比较大。想要进一步地提高农村小学语文教育教学的质量和效率,就一定要高度重视学困生的成因,对其进行深入的分析有针对性地提出相应的举措,以此来达到转化的目的。本文主要通过阐述分析农村小学语文学困生形成的原因以及具体的转化策略,对学习困难的学生加以科学、合理、正确地引导,帮助他们树立自信心,进一步地提高教育教学的有效性。

论语文阅读教学中批判性思维的培养

批判性思维是当今国内外教育研究中的热点之一，批判性思维对培养学生的创造精神和创新能力具有十分重要的作用。然而我国传统阅读教学中缺乏这种思维的培养，导致学生的阅读能力不够全面。阅读教学要培养学生的批判性思维，从观念转变上，需纠正阅读取向的偏失和创设民主和谐的课堂对话氛围；从内容选择上，需选好切入点，如文本的主题、含糊其辞处、情绪性话语、原始文本与二手文本、不恰当的比喻等。

如何在识字教学中激发学生的学习兴趣

识字教学是小学低年级语文教学的重中之重,怎样提高识字教学的效率呢?我认为主要是培养学生自主识字的兴趣。《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。著名的心理学家皮亚杰明确指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐。教学实践证明:激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢?以下是我在教学实践中的几点体会。