浅谈农村小学语文学困生成因及转化策略

在教育教学方式改革不断深入、不断发展的今天,素质教育理念逐步渗透至我国农村小学教育之中,旨在从根本上提高农村小学生群体的基础素养。再从现实角度分析,教师应当提高对农村小学语文学困生群体的关注。在此基础上,构建出具有创新意义,且可以实现良好转化效果的策略。实践阶段,教师应当全面解析导致学生在学习语文时出现困难的成因,基于各种原因,提出针对性的转化策略,有效帮助学困生提高学习效率,解决其在学习语文时遇到的困难。从根本上讲,由于导致农村小学语文学困生的成因多样且复杂,教师要深入展开调研,针对不同学生存在的问题,提出针对性的转化策略。

浅谈如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂

建构以学生为主体的高效课堂旨在打破旧有的教师主导的课堂教学模式,将课堂大部分时间交给学生支配,从而体现出学生的 课堂主体地位,激发其学习自主性和自觉性,提升其综合素养。基于此,本文以小学语文课程为例,探究建构以学生为主体的高效课堂的 具体途径。

试论如何提高小学生写作水平

写作是一种综合能力的体现,通过写作可以表达内心的情感、展示作者的个性,因此写作能力好是一种才华的体现。当然,好的写作能力不仅是一种天赋,更需要后天的培养,因此写作教学才受到了社会各界的广泛关注。基于此,本文以小学二年级课程为例,探究提升学生写作水平的教学策略。

小学数学教师课堂激励机制的应用研究

作为学生学习数学的基础,小学数学对未来数学学习具有培养兴趣的作用。数学能够启发人的思维,培养学生的数学素质和数学情感,对学生的发展有不可忽视的作用。新课程的实施对广大中小学数学教师的课堂评价提出了更高的要求。当前,小学数学教师评价能力的欠缺、激励机制实施不理想,已经成为制约新课程向纵深发展、决定课程改革成本的关键问题,也是一个必须迅速创造条件加以解决的现实问题。