小学数学课堂教学设计策略探析

正要实现数学课堂教学的最优化愿望,有效的课堂教学设计能起到事半功倍的效果.它不但能有效提高教学效率,使学生轻松地掌握知识点,还能培养学生良好的合作探究的学习习惯.一、课堂教学设计要目标明确教学成功的前提是要有明确的目标指引,离开这一方向,教学就谈不上成功.

如何培养小学生的写作能力

当今时代对人才提出了这样的要求：即既懂专业，又懂管理，具有创造性的人才。这种人才的一个重要的条件，就是必须能说会写。所以，作为一名语文教师，应把培养和提高学生的作文能力当成一项很重要的工作去做。但是，学生普遍感到写作困难，小学生一遇到作文课就会产生害怕的心理。因此不爱写作文。那么，如何使小学生排除这种畏惧心理呢？根据自己的教学经验，本人认为可以从以下几方面做起。

浅谈小学数学教师如何有效批改作业

教师批改学生的作业,这是教学过程中的一个必做的常规环节。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。要使批改作业充分发挥效果,必须改变唯一＂全收全改＂的方法,还可以采用当堂当面批改、部分批改、小组批改、自己批改、暂不评判批改和小组轮流出题并批改等方式高效批改作业。

小学数学教学生活化的有效策略探究

小学数学的教学内容大部分原因学生的实践生活当中,所以通过开展生活化的教学实践能够更好地吸引学生在课堂学习当中的兴趣,推动学生在熟悉的生活场景和氛围帮助之下,能够更加有效吸收和掌握数学学科的知识内容,从而助推小学数学教师高效数学课堂的有效构建。因此,小学数学教师在日常教学过程当中要强化生活化教学策略的有效运用,结合具体的实践尝试来探究高效的数学课堂教学模式,为学生的生活化学习课堂提供更加优质的教学服务。

浅谈班主任如何转化小学学困生

学困生的转化是素质教育的重要一环,它直接影响素质教育的效果.班主任不但肩负着教书育人的重任,也是一个班级的组织者、教育者和管理者,是学生健康成长的引路人.我认为班主任要用爱心去温暖学困生的心灵,要善于发现每一个学生的闪光点,对学困生要多一些耐心和宽容,要善于捕捉最佳教育时机,还要积极争取学困生家长的配合.

做解读学生心灵密码的钥匙——班主任工作管理的一些心得

班主任的教育活动就是一种心灵与心灵交流的艺术活动。我们教育的学生是有思想、有头脑的人，我们的教育过程不仅仅是一种呆板地传授知识的活动，更是教师与学生之间心灵交流与融合的过程。我们在实施这项艺术活动的时候，首先要做的就是做解读学生心灵密码的钥匙，用这把钥匙打开他们的心门，迅速捕捉孩子们求新求异的目光，满足他们对知识的渴求，让他们在知识的海洋中自由地遨游。

让学生道出阅读的真实感受

小学生学习语文能够说出自己的阅读感受，是语文教学必须达成的目标之一。教师可通过指导学生阅读，让学生读出人物形象的丰满，读出故事情节的波澜，读出作品语言的形象，从而提升学生的阅读能力。

利用多媒体技术优化数学教学浅谈

《数学课程标准》指出,＂现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响.数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.＂多媒体技术作为一种全新的现代化教学手段,以其科学、先进、生动、直观等特点为数学教学带来了新的飞跃,它通过计算机对文字、图像、声音。

巧挖学生资源 打造给力课堂

成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。只有当兴趣得到满足时,学生才会感到心情愉快,才不会对学习产生害怕或抵触的情绪,才会对所学的学科产生强烈的探究欲,课堂教学也才会给力。然而目前,传统的＂教师泛讲、学生滥练、死记硬背＂的课堂却还普遍存在,使学生感觉学习枯燥、无趣,其学习语文的热情也逐渐淡化。那么,如何改变这一教学弊端,打造给力课堂呢？

让学生在活动中有效参与数学学习

课堂教学中,教师可通过活动激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂学习,让学生在动中学、学中动,真正理解所学知识。

词语教学原来可以如此美丽

词语是语言的基本材料,是构成文章的基本单位,词语结合在一起就构成了一句句话,一篇篇文章,因而词语在以发展学生语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位。

浅谈语文活动课教学

通过分析语文活动课教学，进一步确定活动课的教学目标和教学内容，有利于教师选择好的教学方法，促进学生更好地吸收和内化所学知识，使学生得到发展。

浅谈如何构建有效的数学课堂

有效教学是课堂教学永恒的追求。随着课改的不断深入,由于教师对理念理解的深浅不同,我们的数学课堂在看似繁华的表象背后,潜藏着许多值得我们理性面对和冷静反思的现象,

浅谈体艺平台活动促学生发展

开设故事台、朗诵角、绝活表演场、手艺天地和精武门五个平台,展示我校“与博览同行,体验运动激情,感受艺术魅力”的成果,让学生通过这些平台展示自己学习的成果,展示自己的才能,从中享受学习的快乐,从而促进学校各项活动的发展。

浅谈在语文教学中如何指导学生学会学习

语文学习既是一门综合性、生活化课程,又是一种经验性、个性化课程,它从多个侧面反映了语文课程的本质特征,在新课标中倡导自主的学习方式,这就要求教师要改变＂授——受＂的教学模式,转变理念,尊重学生,发挥学生主动性,激发出学生的创造潜能。

读思悟三足鼎立,语文课堂大放异彩

语文课堂教学是学生由读到思再到悟的过程,也是学生边读边思边悟的过程。语文课堂教学应注重学生的读、思、悟,让语文课堂大放异彩。