核心素养下的小学数学深度学习途径

文章基于数学核心素养的内涵和深度学习的重要意义,阐述核心素养下的小学数学深度学习践行途径:创设情境、知识建构、多媒体助力、动手操作、合作学习。这样才能让学生真正掌握、理解学习的核心,明确学习方向,最终实现高效率学习。

“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用探讨

传统的教学模式往往是以老师在讲台用板书与语言相结合的方式进行,忽略了引导式教学,不利于带动学生的学习兴趣和主动性,不利于学生综合能力的发展。随着新课标标准对教学模式提出新的要求,很多学校已经将教学与多媒体结合,多媒体成为提高教学质量的重要手段。如今多媒体教学以丰富的教学信息源代替了单一的文字信息,能够提供具体生动的情景教学,帮助教学质量得到提升,尤其针对枯燥、抽象的数学课堂帮助极大。本文主要探讨分析现阶段小学数学教育对多媒体设备的运用,希望让更多教育行业人士认识到多媒体设备的优点,利用多媒体设备提高教学质量。

“双减”背景下数学课后作业优化设计探究

随着“双减”政策的深入推进,教师持续关注作业设计的创新性,旨在减轻学生课后作业负担,保障学生身心健康全面发展。教师需遵循“双减”政策要求,对数学作业进行优化和完善,激发学生数学学习的兴趣,提高数学综合能力。为此,文章将从不同角度探讨在“双减”背景下,小学数学作业优化设计的具体措施。

小学生朗读能力的培养策略

学生朗读能力的提升有助于他们语感能力的提升,继而能够促进他们语文素养的提升。语文教师在具体的教学中要科学制定朗读教学目标,激发学生的朗读兴趣,给予学生有效的朗读指导以及有效的朗读评价,以此来提高学生的朗读能力。

小学低年级数学语言表达能力的培养途径

语言是沟通与理解的载体。学生在学习数学时，遇到的很多困难都是由于不能理解数学语言的意义和不能正确使用数学语言而引起的。小学生数学语言表达能力训练对于数学知识的理解与运用，数学技能的形成与发展，数学思想方法的掌握与应用，乃至情感、态度、价值观的培养都很重要。

小学德育工作浅议

德育工作是小学实施素质教育的重要组成部分。我校以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，认真贯彻习近平总书记系列讲话精神，扎实工作，主要是向小学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯。我们小学建立了校长→少先大队辅导员→班主任→中队辅导员的工作网络。充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

浅谈小学中年级批注式阅读教学

本文主要论述的是如何在小学高年级语文教学中进行批注式的阅读指导。笔者结合自身的教学实例,从三个方面来具体论述:一是课前预习课文,与文本的语言对话,使用符号批注。二是课中重点讲读,写评点式批注。三是课外阅读写反思式批注,发展思维。

小学中高年级数学“自主·合作”教学法探讨

在新课改背景下的小学中高年级数学课堂教学工作中,教师应不断改善教学方式,利用“自主·合作”教学法,提高学生的合作能力和动手能力,加深学生对数学知识的理解。文章介绍了“自主·合作”教学方式的概念与价值,同时分析了目前我国小学中高年级数学教学存在的问题,并提出了一些“自主·合作”教学法的应用策略,以期为相关人员提供参考与帮助。

基于数学核心素养的小学数学教学对策探究

随着社会的不断进步,核心素养一词很快成为人们关注的焦点,培养学生核心素养发展的教育方式也慢慢被人们所熟知和接受。为适应社会的发展,学校进行课改,教师也开始在对学生进行知识教育的过程当中,关注起学生核心素养的培养和提高。学生在小学阶段学习数学,可以很好地培养他们的逻辑思维能力,从而促进学生核心素养的发展。所以说,教师要主动深入掌握在小学数学教学中发展学生核心素养的方式,创新教学方式,促进学生全面发展。文章基于数学核心素养的小学数学教学提出了自己的想法,希望可以为相关学习者提供借鉴。

小学语文阅读教学浅识

“语文课程标准”指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文章之间的对话过程。阅读性质的定位充分体现了工具性和人文性的统一。语文课程标准强调了阅读的重要作用。下面，我就x地合自己在语文教学实践中的体会，谈一点认识。一、激发学生的阅读兴趣《课程标准》也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，在平时的教育教学时要倡导学生多读课外书。学生只有有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。从小培养兴趣，将使学生终身受益不尽。小学语文教材里，记叙文和文学作品占了大部分，这些课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动。在学习课文时，教师要引导学生欣赏文章中精炼的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记述和描写产生强烈的感受，在脑子里树立相应的形象，在情感上引起共鸣。这时，他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，在阅读当中得到乐趣。

小学生学习能力的培养是一项基础工程

编者按：温轶群，中学高级教师，广西特级教师，现任桂平市西山镇中心小学校长。温老师对小学生学习能力的研究颇有心得，撰写了《小学生学习能力的培育》一书。故此，本刊从中撷取一些观点新颖、颇具研讨和借鉴价值的章节，以系列论文的形式发表，意在激发广大教育工作者关注学生学习能力的培养，以引起广泛的探讨，推动有关学生学习能力的研究和实践深入发展。

“以学为本”的小学数学课堂教学研究

在小学数学课堂教学中，重“教”轻“学”，重结果轻过程的现象普遍存在。为了深入推进新课程改革，迫切需要转变旧有的课堂教学模式，改变灌输式的教学方式，建立一种利于学生主动探求知识、自主解决问题的教学策略，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性、创造性，激发学生的潜能，让学生成为知识的发现者与“创造者”。

小学生的学习兴趣与学习动力和毅力

在影响学习绩效和学习能力的诸因素中，兴趣趋向，即有没有兴趣，兴趣的浓厚程度，是非常关键的。兴趣，是对某事物喜好或关切的．情绪，是一个人价值观或价值取向的表现形态。兴趣对学习几乎具有前提性作用，

影响小学生学习能力的十大因素与其优化(二)

六、学习氛围状况 学习氛围是一个巨大的社会系统。它不仅包括校风、班风、讨论风，也包括家风、族风、社风、国风、时代风。总的来说，可以统称为与上述风气相关的广义学风或是由上述风气所形成的多层面的学风。这些多层面的学风共同构成了学风系统或学习氛围（属于一种社会系统）。学习氛围对孩子的学习和学习能力产生直接的或间接的影响，因此，改造或优化学习氛围就成为培养和提高小学生学习能力的重大工程。

“小学生学习能力的培育”之二 影响小学生学习能力的十大因素与其优化(一)

从学习能力的含义——用实践、阅读和研究等方式提高思想或获得知识、技能的本领，以及学习的主体——小学生的特点（少不更事、天真活泼、好奇猎新、求知欲旺盛、喜爱模仿、感情脆弱等）来审视，笔者认为，影响小学生学习能力的因素主要有十个方面。

小学数学教学的优化策略

课堂教学作为学校教育的基本形式，是学生获取知识、发展能力和形成各种技能的主要途径。构建优质高效课堂是课改的主要目标之一，也是教师探索的重要课题。小学数学新课程的实施为构建优质高效课堂提供了契机；新课程理念为构建优质高效课堂指明了方向。多年来课改的实践与研究表明，提高小学数学课堂质效，可以通过优化教学策略来实现。

基于“专递课堂”背景下小学音乐教学策略探讨

“专递课堂”的建设和实施使教育公平化有更大的保障,有助于全面提升学科教育教学水平。简单分析“专递课堂”的建设背景、特点等,从多个方面研究“专递课堂”构建背景下小学低年级音乐教学策略,以供同行参考学习。

浅谈小学语文探究性教学

小学语文教学要把提高学生们的语文素养摆在重要位置来抓,而语文素养正是小学生们学好别的课程的重要基础,而且还能为学生们的全面发展打下良好的基础。有鉴于此,在小学语文教育中,教师要引入探究性教学法,积极培育学习者的自主性探究能力。本文从四个方面对小学语文探究性教学进行了论述。

谈谈如何有效进行小学班级文化建设

环境造就人,建设小学班级文化,是让学生从应试教育向素质教育转轨的重要举措,也是班主任顺利开展班级各方面工作,形成良好班风的一个切入口,这项工作抓好了能使整个班级管理事半功倍,水到渠成。

小学数学概念教学方法研究

“概念”是人类在认识客观事物时,由感性认识到理性认识的过程,将所感受到的事物共有本质特征进行提炼和归纳,是对自我认识意识的一种表现形式,从而产生了概念式的思维惰性。在小学阶段,小学生的抽象思考能力相对较弱,所以在对数学概念进行语言的理解与表达方面存在着一些问题。根据小学生的这一思维特征,将概念教学法引进到小学数学课程中,是一件非常有实际意义的事情。