浅谈新课标下的小学语文阅读教学

阅读教学是语文教学的重要组成部分,人们常说,一个好的语文老师就是引导学生进入文学佳境的领路人,但是很多语文老师却没有把握好领路人的角色,在语文阅读教学上出现了误区。一、当前阅读教学的误区1.比赛"抢答"式:教师一提问,下面学生举手如林,这种形式表面上很热闹,师生互动性很好,但实际上学生的思维根本没有调动起来。2.泛泛"讨论"式:新课标提出:对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。但是在现实教学中,

浅谈小学语文导入法

导入环节是小学语文教学不可缺少的一部分,导入环节在某种程度上决定了节语文课教学的成败,采用开门见山、设疑质疑、情景导入、活动讨论等方法能提高课堂的教学效率。

论小学生语言感悟能力的培养

培养学生的语文感悟能力就要从生活感悟、阅读习惯、阅读方法、写作等方面进行培养。

小学数学课堂“意外”的诱因及应对策略

在教学中，我们都可能面对种种意想不到的意外情况，如何有效化解课堂预设之外的意外情况，是教师艺术高低的一个重要衡量标准。处理得当，不仅有益于本节课的顺利行进，而且还会将一个良好的教师形象根植于学生的心目当中，有利于树立良好的教师形象，为今后的教学活动埋下良好的伏笔。

谈如何在语文教学中培养学生良好的心理品质

主要探讨在无专业心理辅导教师的前提下,尝试在语文教学过程中,根据教材内容敏锐地捕捉课堂中的心理教育契机,把心理健康教育自然地、有机地渗透到教学过程中,培养学生良好的心理品质。

化内需为动力——在图形教学中培养学生自主学习能力

数学课堂教学多为学生提供多样的观察活动、动手操作实践的机会,让学生在自主探究中学会学习数学,在数学课堂教学中实现自主,就能有利于开发学生的潜能、提高学生的综合素质、促进人的内在发展。

让预习成为一种习惯

养成良好的语文学习习惯既是促进语文学习，提高学习效率的重要因素，又是语文教学的一项重要任务。语文学习中一个重要的学习习惯就是预习。预习习惯的养成，将成为学生的一种自学能力，为他们的终生学习打下基础。如何培养学生良好的预习习惯，使之更好地为提高学生学习质量服务呢？在语文教学实践中我觉得应该注重以下几个方面：