基于执业医师分阶段考试的医学生问诊SP教学与传统教学的效果分析

目的:通过执业医师分阶段考试成绩,探讨传统教学和标准化病人(standardized patient,SP)教学在医学生问诊教学中的效果。方法:选择青海大学临床医学院临床医学专业2013级1班与2班共计107名学生为对照组、2014级1班与2班共计100名学生为试验组。在问诊教学中对照组采用传统教学法,试验组采用SP教学法。通过执业医师分阶段考试病史采集得分,比较两组教学方法的效果。采用SPSS 18.0进行t检验。结果:试验组成绩中现病史(81.43±8.19)、病史收集(8.19±0.70)、问诊内容(47.63±4.55)、考官总评分(73.75±5.21)、总分(91.93±5.67),分别高于对照组的(71.65±8.29)(7.85±0.68)(43.68±4.76)(69.68±5.40)(88.03±6.01),差异具有统计学意义(P<0.001)。对照组综合表现中交流能力成绩(8.94±0.62)、交流能力中提问表达成绩(4.54±0.44)和沟通技巧成绩(4.52±0.47)分别高于试验组的(8.77±0.60)(4.33±0.54)(4.38±0.46),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:SP教学整体教学效果优于传统教学,但在具体知识点中有各自优势和不足,将两者有机结合优势互补、助力医学教育,值得进一步探讨。

绵羊肝脏、肺脏细粒棘球蚴原头节差异蛋白质表达分析

目的探讨绵羊肝脏和肺脏细粒棘球蚴原头节差异蛋白质表达谱,为虫体生长、发育调控特异性蛋白筛选奠定基础。方法提取寄生于绵羊肝脏与肺脏棘球蚴原头节蛋白质样本进行SDS-PAGE分析后,利用iTRAQ和液相色谱法以及串联质谱分析(LC-MS/MS)寄生于绵羊肝脏和肺脏细粒棘球蚴原头节蛋白质表达谱,通过Mascot软件和GO软件分析寄生于绵羊肝脏和肺脏棘球蚴原头节的差异表达蛋白质。结果本研究共鉴定了1229个有意义的蛋白质点,通过肝脏与肺脏比较有无差异性(肝脏原头节VS肺脏原头节)和调节趋势后获得217个差异表达蛋白质,在肝脏上调蛋白74个(脂肪酸绑定蛋白、ɑ纤维蛋白原、环氧化物酶、过氧化氢酶、酰基COA合成酶、载脂蛋白A4、磷酸化酶、6-磷酸葡萄糖内脂酶、乙酰辅酶酰基转移酶、还有一些未鉴定的蛋白等);下调蛋白143个(乳酸脱氢酶、谷胱甘肽过氧化物酶、内质网氧化还原酶、肌动蛋白、肌球蛋白、天冬酰胺酶、铁蛋白、6-磷酸葡萄糖酸脱氢酶、热休克蛋白90、胶原纤维I,胶原纤维IV、波形蛋白、玻连蛋白、磷脂转运蛋白、磷酸甘油酸激酶)。结论本研究发现寄生于绵羊肝脏和肺脏棘球蚴原头节蛋白质表达存在差异。