建设基于网络的病理学实验室 改革教学模式,培养创新人才——教育部首批医学病理学网络课程教学试点的实践与研究

本文介绍了病理学网络课程的试点经验.试点教学由课堂讲授、实验室实习与网络课程学习三方面构成;将传统病理学实验室改造为开放性基于网络的现代化实验室,在实验教学中将标本与切片观察、病历讨论和网上学习紧密结合;改革传统的考试模式,加强平常学习的考查,每章考试成绩的总和占总成绩的50%;提供网上答疑、网上讨论、网上作业、网上自测练习和网上考试等教学环境,为学生提供宽阔的学习空间.经过一个学期在桂林医学院331名医疗98级学生的试点,教师和学生的教学积极性极大提高,学生的自学能力、分析和解决问题的能力普遍提高,学生的学习成绩普遍提高,试点取得了成功.

数字化标本和切片的病理学教学平台构建及应用

病理学实验教学是病理学教学的重要内容,实验课能将病理变化更直观、更形象的展示在学生面前,让学生能真正去理解书本上对病理变化的文字描述和形态术语.数字化病理标本教学系统采用高分辨三维动态数字标本,优化教学资源,为教学提供大量三维图片、文字信息,“数字切片”由上万个显微视场的图像拼接而成,图像信息采集于真实的标本切片,提供生动的、多样的开放性教学方法,提高了教学效果,学生通过实验课教学更牢固地掌握病理学理论知识.笔者探讨数字化标本和切片的构建及教学效果.

虚拟切片在病理学实验教学中的应用

病理学是研究疾病的形态学改变为主的基础医学学科,病理学实验教学通过观察疾病的形态学变化,帮助学生掌握各种疾病的病变,通过将虚拟切片替代以往实验课大多采用的HE切片进行教学效果的对比分析,结果表明,虚拟切片数学可明显提高教学效果。

病理学创新性实验教学初探

利用医学科研的基本方法及病理学技术,开展病理创新性实验,建立新型的实验课程体系,对创新性实验的主要思路和方法进行了一系列探索与实践,取得了初期效果,有利于培养学生的创新能力和科研思想。

分次照射豚鼠腮腺早期放射性损伤的病理学观察

目的观察豚鼠在常规分割局部照射头颈部后腮腺早期放射损伤的病理变化。方法成年雄性豚鼠67只分别于照射剂量0,10,20,30,40,50Gy和50Gy后60天随机分为A～G7个组,给予常规分割γ射线局部照射头颈部,观察各组体重、腮腺重量、组织形态学改变、残存腮腺面积和炎症细胞计数。结果豚鼠体重在照射初期出现短暂体重下降之后逐渐增长。A～F组腮腺重量无显著差异(F=0.997,P=0.43),G组腺重较其他组显著增加(P<0.05);照后腮腺面积随照射剂量的增加而呈递减趋势,并出现不同程度的腺体结构改变和炎症细胞浸润,F、G组炎症细胞计数显著高于A～E组(P<0.05),F组与G组相当(t=0.17,P=0.87)。结论照射剂量与腮腺早期放射性损伤的程度呈正相关,放射诱导的炎症反应可能参与其中。

大学生创新能力培养与病理学教学改革

创新教育已成为当今医学生教育的主旋律，如何培养出更多具有创新能力的医学人才，是每一位医学教育工作者需要深入思考的问题。结合在病理学的教学与实践工作，分析影响大学生创新能力培养的因素，并对如何改革病理学教学，更好培养学生创新能力进行了探讨。

提高病理学实验教学质量初探

病理学是一门实践性很强的学科,实验课上通过正确定位,唤起学生的学习兴趣,启发式教育提高学生的主观能动性,使用病例对知识点进行归纳总结等办法提高病理实验教学效果。

虚拟切片在病理学实验教学中的应用

由于高校教学规模的扩大和传统病例不足,病理形态学实验的负荷过重,切片得不到有效补充;将虚拟切片引入病理学实验教学中,弥补了教学资源的不足;该教学辅助措施被授课教师和学生接受,取得了良好的教学效果。

组织芯片在病理学教学中的作用探讨

通过在临床医学本科病理教学中引入病理学组织芯片教学，探讨其在病理教学中的作用与应用价值。通过引入病理学组织芯片教学增加了学习兴趣，开阔了思维，加深了对病变的理解，拓展了学习内容，取得了很好的教学效果。

数字化切片在我校病理学实验教学中的应用初探

使用数字化切片取代传统玻璃切片进行病理学实验教学,能使切片教学更具代表性,并能使教学资源得到充分利用和整合。利用数字化切片进行教学还可以优化教学模式,方便学生自主学习及远程学习,提高学生的学习效率及学习兴趣。

网络多媒体辅助病理学实验教学教材的应用探析

病理学是一门医学形态学科,实验教学是学生理解和掌握知识的一个重要环节,开发和建立基于网络的辅助病理学实验教材,对培养医学生自主学习能力、临床思维能力、创新意识等产生明显的促进作用,经过五年在医学本科专业的教学应用,探讨新型病理学实验教学模式的效果。

病理学“第二课堂”教学的实施途径与探索

笔者基于高等院校病理学课程教育教学“理论与实验传统课堂”教学模式,探索创新型“第二课堂”教学模式。病理学“第二课堂”教学以“一课程多课堂多途径”的教学模式,优化教学目标、丰富教学内容、创新教学实践,将病理学知识点与学生思维能力、兴趣爱好、技能操作等相融合,激发医学生学习兴趣并培养创造力,进而使医学生把学习的任务感转化为学习的有效内驱动力,化被动为主动,开拓思维、巩固知识、灵活应用,丰富了病理学教学的内涵与外延,拓宽了学生的医学领域视野,并通过课程教育和实践教育培养了高素质医学人才,实现全过程、全方位育人。

基于病理形态学创新性实验教学的探索与实践

随着现代科技发展和医学教学模式的改变,实施创新性实验教学,培养和提高医学生的创新意识和实践能力已成为目前高校教学改革的趋势。本教研室几年来为医学生开设病理形态学创新实验课程,提高了学生综合素质。实践证明,开设病理形态学创新实验是一条行之有效的培养高素质创新性实用型医学人才的途径之一。

大规模开放在线课程对高等医学教育的影响

大规模开放在线课程（massive open online courses,MOOC）的出现对高等教育来说既是机遇,也是挑战.MOOC文化全球盛行,其所持信念是“将世界上最优质的教育资源,送达到地球最偏远的角落”.在创新教学理念、先进网络技术和社会现实需求的共同推动之下,MOOC已引起国内外教育界的普遍关注[1-2].笔者就MOOC的特点及对未来医学教育的影响进行初步探讨.

1741例卵巢肿瘤病理分析

１７４１例卵巢肿瘤病理分析叶洪涛，郑茜，姚铁钧，于江，周英琼桂林医学院病理学教研室（桂林市５４１００１）卵巢肿瘤是妇科常见疾病之一，根据有关文献统计，卵巢癌的发病仅次于子宫颈癌，居女性生殖系统恶性肿瘤的第二位。现将我院卵巢肿瘤的发病情况进行初步分析。...